| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导言 | 第10-15页 |
| (一) 问题的提出及价值 | 第10-11页 |
| (二) 相关研究综述 | 第11-14页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 一、高中班级文化建设内涵及意义 | 第15-19页 |
| (一) 高中班级文化建设的内涵 | 第15-17页 |
| 1. 高中班级文化的界定 | 第15-16页 |
| 2. 高中班级文化建设的含义 | 第16-17页 |
| (二) 高中班级文化建设的意义 | 第17-19页 |
| 1. 促进学生的全面发展 | 第17页 |
| 2. 促进平等师生关系的生成 | 第17页 |
| 3. 推进和谐班级的建设 | 第17页 |
| 4. 推进校园文化建设落实 | 第17-19页 |
| 二、当前高中班级文化建设存在的主要问题 | 第19-25页 |
| (一) 物质文化建设表象化,缺乏熏染性 | 第19-20页 |
| (二) 制度文化的建设重制定轻执行,缺乏自我管理机制 | 第20-22页 |
| (三) 班级精神文化建设目标不明确,缺乏集体活动推进 | 第22-25页 |
| 三、当前高中班级文化建设存在问题的主要原因 | 第25-27页 |
| (一) 应试教育的消极影响 | 第25页 |
| (二) 对班级文化建设认识存在偏颇 | 第25-26页 |
| 1. 对班级文化建设重视不够 | 第25页 |
| 2. 对班级文化建设主体认识失当 | 第25-26页 |
| (三) 班级文化建设考评机制不合理 | 第26-27页 |
| 四、推进高中班级文化建设的对策思考 | 第27-35页 |
| (一) 加强班主任教师队伍建设 | 第27-28页 |
| 1. 扩大班主任培训覆盖面 | 第27页 |
| 2. 丰富班主任培训途径 | 第27页 |
| 3. 推进城乡教师交流 | 第27-28页 |
| (二) 充分发挥学生在班级文化建设在的主体作用 | 第28-30页 |
| 1. 培养学生的自主管理意识 | 第28页 |
| 2. 培养有领导力的班干部 | 第28页 |
| 3. 培养积极向上的班风 | 第28-29页 |
| 4. 给全体学生创造更多参与班级文化建设的机会 | 第29页 |
| 5. 发挥学生非正式群体的积极作用 | 第29-30页 |
| (三) 丰富班级文化建设的内容 | 第30-32页 |
| 1. 创建新型班级网络文化 | 第30页 |
| 2. 丰富班级活动文化 | 第30-31页 |
| 3. 建立良好的人际关系,构建和谐班级软环境 | 第31页 |
| 4. 加强家校合作,形成教育管理合力 | 第31-32页 |
| 5. 加强学生的心理健康教育 | 第32页 |
| 6. 培养学生自我意识,正确对待学生的个性发展 | 第32页 |
| (四) 构建科学的班级文化建设评价体系 | 第32-35页 |
| 1. 重视评价班级文化建设的过程 | 第33页 |
| 2. 扩大评价内容,重视对班级精神文化的综合评价 | 第33页 |
| 3. 拓展评价主体,实现评价主体多元化 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36页 |