网络学习行为分析与个性化学习平台模型构建
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 缩略语对照表 | 第10-14页 |
| 第一章 绪论 | 第14-22页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第14-16页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第16-18页 |
| 1.2.1 国内学者的研究 | 第16-17页 |
| 1.2.2 国外学者的研究 | 第17-18页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4 论文结构 | 第19-22页 |
| 第二章 相关概念及相关理论 | 第22-28页 |
| 2.1 相关概念 | 第22-23页 |
| 2.1.1 网络教育 | 第22页 |
| 2.1.2 网络学习行为 | 第22页 |
| 2.1.3 网络教育学习平台 | 第22-23页 |
| 2.2 相关的思想及理论 | 第23-28页 |
| 2.2.1 行为主义学习理论 | 第23-25页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第25-26页 |
| 2.2.3 个性化学习理论 | 第26-28页 |
| 第三章 网络教育学习平台中的学习行为分析设计 | 第28-36页 |
| 3.1 现有网络教育学习平台的介绍 | 第28-30页 |
| 3.2 网络学习平台中学习行为要素与分析模型 | 第30-34页 |
| 3.2.1 学习行为过程 | 第30-31页 |
| 3.2.2 有关学习行为的要素 | 第31-32页 |
| 3.2.3 学习行为分析模型 | 第32-34页 |
| 3.3 本章小结 | 第34-36页 |
| 第四章 网络教育学习平台中的学习行为分析 | 第36-50页 |
| 4.1 学习行为分析前的准备 | 第36-38页 |
| 4.1.1 平台中数据的特性和介绍 | 第36-37页 |
| 4.1.2 学习行为分析的工具与方法 | 第37-38页 |
| 4.2 网络学习者基本信息分析 | 第38-39页 |
| 4.3 日志文件中的学习规律分析 | 第39-42页 |
| 4.3.1 以月为单位的统计分析 | 第39-40页 |
| 4.3.2 以天为单位的统计分析 | 第40-41页 |
| 4.3.3 以时为单位的统计分析 | 第41-42页 |
| 4.4 学习记录下的学习内容分析 | 第42-44页 |
| 4.4.1 基于课程类别的学习行为倾向分析 | 第43页 |
| 4.4.2 基于课程内容的学习行为分析 | 第43-44页 |
| 4.5 互动答疑中的学习积极性分析 | 第44-45页 |
| 4.6 学习行为成效分析 | 第45-47页 |
| 4.6.1 选取样本对象 | 第45页 |
| 4.6.2 课程成绩分析的结果 | 第45-47页 |
| 4.7 网络学习行为特征集合 | 第47-48页 |
| 4.8 本章小结 | 第48-50页 |
| 第五章 基于网络学习行为的个性化学习平台模型构建 | 第50-60页 |
| 5.1 传统网络教育学习平台模型 | 第50-52页 |
| 5.1.1 平台模型 | 第50-51页 |
| 5.1.2 平台模型的主要问题 | 第51-52页 |
| 5.2 个性化网络教育学习平台模型构建的重要意义 | 第52-53页 |
| 5.3 个性化网络教育学习平台模型的构建实现 | 第53-56页 |
| 5.3.1 构建的原则 | 第53页 |
| 5.3.2 构建的基本原理 | 第53-54页 |
| 5.3.3 构建的实现 | 第54-56页 |
| 5.4 现有网络教育学习平台个性化改进 | 第56-58页 |
| 5.4.1 个性化好友列表 | 第56-57页 |
| 5.4.2 个性化学习内容 | 第57页 |
| 5.4.3 个性化交互通信 | 第57页 |
| 5.4.4 个性化界面 | 第57-58页 |
| 5.5 本章小结 | 第58-60页 |
| 第六章 总结与展望 | 第60-62页 |
| 6.1 全文总结 | 第60-61页 |
| 6.2 后续工作与展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 作者简介 | 第66-67页 |
