| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 一、研究背景与研究问题 | 第8-9页 |
| (一) 研究背景 | 第8-9页 |
| (二) 研究问题 | 第9页 |
| 二、研究目的与研究意义 | 第9-11页 |
| (一) 研究目的 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 三、研究思路 | 第11页 |
| 四、研究方法 | 第11-13页 |
| (一) 行动研究与实验法 | 第11页 |
| (二) 问卷调查法 | 第11页 |
| (三) 观察法 | 第11页 |
| (四) 访谈法 | 第11-13页 |
| 第一章 校本课程开发的文献综述 | 第13-20页 |
| 一、校本课程开发的概念界定 | 第13-14页 |
| 二、校本课程开发的研究现状与问题 | 第14-20页 |
| (一) 以校本课程作为学校/特色文化提升的载体的研究 | 第15-16页 |
| (二) 德育校本课程的现状与问题 | 第16-18页 |
| (三) 孝德校本课程开发的现状 | 第18-20页 |
| 第二章 农村X小学孝德校本课程开发的现状 | 第20-25页 |
| 一、农村X小学的校本课程与学校文化 | 第20页 |
| 二、农村X小学教师对于孝德校本课程的理解 | 第20-21页 |
| 三、农村X小学学生孝德情况的测量分析 | 第21-25页 |
| (一) 预测问卷的项目分析、因素分析和信度分析结果 | 第21页 |
| (二) 学生孝德状况 | 第21-25页 |
| 第三章 农村X小学孝德校本课程开发的内容 | 第25-34页 |
| 一、以孝德作为校本课程内容建构的缘起 | 第25-26页 |
| 二、孝德的内涵 | 第26-29页 |
| (一) 孝德内涵的一级维度界定 | 第27页 |
| (二) 孝德内涵的二级维度界定 | 第27-29页 |
| 三、农村X小学孝德校本课程的内容体系 | 第29-34页 |
| (一) 养亲：养父母之身 | 第29-31页 |
| (二) 敬亲：敬父母之意 | 第31页 |
| (三) 顺亲：顺父母之心 | 第31-34页 |
| 第四章 农村X小学孝德校本课程的实施 | 第34-41页 |
| 一、农村X小学孝德校本课程的目标 | 第34-35页 |
| (一) 孝德课程目标 | 第34页 |
| (二) 期望教师所达到的目标 | 第34-35页 |
| 二、孝德校本课程实施的实验方案设计 | 第35-36页 |
| (一) 选定实验课题,形成假说 | 第35页 |
| (二) 实验变量的处理 | 第35-36页 |
| (三) 实验设计类型 | 第36页 |
| 三、孝德校本课程实施的过程 | 第36-38页 |
| 四、孝德校本课程实施的效果 | 第38-41页 |
| (一) 学生在养亲方面的变化 | 第39页 |
| (二) 学生在敬亲方面的变化 | 第39-40页 |
| (三) 学生在顺亲方面的变化 | 第40-41页 |
| 第五章 农村X小学孝德校本课程开发的结论与建议 | 第41-47页 |
| 一、农村X小学孝德校本课程开展中学生的变化 | 第41-42页 |
| (一) 学生的孝德认知深化 | 第41页 |
| (二) 学生的孝德情感转变 | 第41页 |
| (三) 学生的孝德意志增强 | 第41-42页 |
| (四) 学生的孝德行为提高 | 第42页 |
| 二、农村X小学孝德校本课程实施的结论 | 第42-44页 |
| (一) 孝德故事有助于启发学生性德 | 第42-43页 |
| (二) 孝德校本课程内容有助于教师的自启与自我培训 | 第43-44页 |
| (三) 师生学习孝德课程后的转变有助于促进学校文化变化 | 第44页 |
| 三、农村X小学孝德校本课程开发的建议 | 第44-47页 |
| (一) 孝德故事的选取以贴近儿童生活经验为原则 | 第44-45页 |
| (二) 教学方式经由模拟体验转向实践体验 | 第45页 |
| (三) 孝德校本课程是促进学校文化提升的重要载体 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-56页 |
| 后记 | 第56页 |
