| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-13页 |
| 1.1.1 数学课程标准中对数学应用意识培养的建议 | 第9-10页 |
| 1.1.2 学生核心素养中对数学应用意识的培养需求 | 第10-11页 |
| 1.1.3 提升数学应用意识的必要性 | 第11页 |
| 1.1.4 提升小学生数学应用意识的现实需求 | 第11-13页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第13页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第13页 |
| 1.3 研究综述 | 第13-16页 |
| 1.4 研究流程 | 第16-18页 |
| 1.5 实验研究变量及假设 | 第18页 |
| 1.6 研究方法 | 第18-19页 |
| 2 本研究的理论依据 | 第19-21页 |
| 2.1 认知主义学习理论 | 第19页 |
| 2.2 弗赖登塔尔教学理论 | 第19页 |
| 2.3 杜威“从做中学”教学理论 | 第19-20页 |
| 2.4 元认知理论 | 第20-21页 |
| 3 本研究中相关概念的界定 | 第21-24页 |
| 3.1 教学策略 | 第21页 |
| 3.2 数学应用 | 第21页 |
| 3.3 数学应用意识 | 第21-22页 |
| 3.4 影响提升小学生数学应用意识的因素 | 第22-24页 |
| 4 研究方案的设计 | 第24-35页 |
| 4.1 实验前期准备 | 第24-26页 |
| 4.1.1 教学内容的分析 | 第24-25页 |
| 4.1.2 研究对象的选取 | 第25页 |
| 4.1.3 学情分析 | 第25-26页 |
| 4.2 具体实验方案的设计 | 第26-28页 |
| 4.2.1 教学实验具体流程 | 第26-27页 |
| 4.2.2 教学策略的设计 | 第27-28页 |
| 4.3 提升小学生数学应用意识的实施过程 | 第28-29页 |
| 4.4 提升小学生数学应用意识课堂教学案例 | 第29-35页 |
| 5 实验结果分析 | 第35-63页 |
| 5.1 实验前数据的统计与分析 | 第35-44页 |
| 5.1.1 对实验班级数学成绩的诊断分析 | 第35-39页 |
| 5.1.2 学生数学学习兴趣现状的调查 | 第39-40页 |
| 5.1.3 学生数学应用意识现状的调查 | 第40-43页 |
| 5.1.4 学生状况综合分析 | 第43-44页 |
| 5.2 实验后数据的统计与分析 | 第44-59页 |
| 5.2.1 形成性评价中回答正确率的差异检验 | 第44-45页 |
| 5.2.2 应用类题型的信度分析 | 第45页 |
| 5.2.3 学习成绩的统计分析 | 第45-54页 |
| 5.2.4 学生知识结构的路径（PV-OV）分析 | 第54-57页 |
| 5.2.5 学生数学学习兴趣调查分析 | 第57-58页 |
| 5.2.6 学生数学应用意识情况调查分析 | 第58-59页 |
| 5.3 回归分析对实验数据的分析 | 第59-63页 |
| 6 总结与展望 | 第63-65页 |
| 6.1 本研究的结论 | 第63页 |
| 6.2 本研究的不足与展望 | 第63-65页 |
| 参考 文献 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-75页 |
| 附录1 小学生数学学习兴趣现状调查表 | 第66-67页 |
| 附录2 小学生数学应用意识现状调查问卷 | 第67-68页 |
| 附录3 前测数据 | 第68-70页 |
| 附录4 实验后测数据 | 第70-72页 |
| 附录5 学生数学应用意识后期调查问卷 | 第72-74页 |
| 附录6 实验班与对照班回归分析残差值表 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第76页 |