关于小学美育现状的调查与思考--以辽宁葫芦岛地区为例
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 一、研究背景和意义 | 第10页 |
| （一）研究背景 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10页 |
| 二、文献综述 | 第10-12页 |
| （一）专著类 | 第10-11页 |
| （二）硕博论文类 | 第11-12页 |
| 三、研究内容和方法 | 第12-13页 |
| （一）研究内容 | 第12页 |
| （二）研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 学校美育概述 | 第13-17页 |
| 一、学校美育的内涵 | 第13页 |
| （一）何谓美育 | 第13页 |
| （二）学校美育 | 第13页 |
| 二、学校美育的任务 | 第13-15页 |
| (一)培养学生正确的审美观 | 第14页 |
| (二)提高学生的审美能力 | 第14-15页 |
| 三、学校美育的途径 | 第15-17页 |
| （一）在课堂教学中实施美育 | 第15页 |
| （二）在课外活动中实施美育 | 第15-16页 |
| （三）在校园环境中实施美育 | 第16-17页 |
| 第三章 小学美育现状的调查与分析 | 第17-39页 |
| 一、基本情况 | 第17-23页 |
| （一）基本认识 | 第17-18页 |
| （二）师资力量 | 第18-19页 |
| （三）课程设置 | 第19-21页 |
| （四）教学设施 | 第21页 |
| （五）重视程度 | 第21-23页 |
| 二、课堂教学 | 第23-26页 |
| （一）教学观念 | 第23页 |
| （二）教学能力 | 第23-24页 |
| （三）教学方法 | 第24-26页 |
| （四）教师审美素质 | 第26页 |
| 三、美育实践活动 | 第26-33页 |
| （一）开展情况 | 第27-31页 |
| （二）认同状况 | 第31-32页 |
| （三）价值体现 | 第32-33页 |
| 四、校园环境建设 | 第33-37页 |
| （一）校园景观 | 第33-34页 |
| （二）厅廊文化 | 第34-35页 |
| （三）教室文化 | 第35-37页 |
| 五、存在的问题 | 第37-39页 |
| （一）美育观念陈旧 | 第37页 |
| （二）美育投入不足 | 第37页 |
| （三）师资力量短缺 | 第37-38页 |
| （四）课程体系单一 | 第38-39页 |
| 第四章 促进小学美育发展的可行路径思考 | 第39-44页 |
| 一、打造高素质美育教师团队 | 第39-40页 |
| （一）配齐美育教师 | 第39页 |
| （二）提升教师整体素质 | 第39-40页 |
| 二、构建科学的美育课程体系 | 第40-41页 |
| （一）各学科中渗透美育 | 第40页 |
| （二）开发精品校本课程 | 第40页 |
| （三）开展丰富的美育实践活动 | 第40-41页 |
| 三、加强美育环境建设 | 第41-42页 |
| （一）优化美育的物质环境 | 第41页 |
| （二）优化美育的精神环境 | 第41-42页 |
| （三）优化美育的人际环境 | 第42页 |
| 四、建立健全美育管理机制 | 第42-44页 |
| （一）建立美育工作的组织系统 | 第42页 |
| （二）健全美育工作制度 | 第42页 |
| （三）建立美育保障制度 | 第42-43页 |
| （四）建立健全美育评价机制 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 个人简历 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
