| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第10-14页 |
| 1.3.1 质量文化研究 | 第10-12页 |
| 1.3.2 研究生教育质量评价研究 | 第12-13页 |
| 1.3.3 研究生教育质量影响因素研究 | 第13-14页 |
| 1.3.4 研究生教育质量保障体系研究 | 第14页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5 主要创新点 | 第16-17页 |
| 第二章 研究生教育质量文化理论研究 | 第17-35页 |
| 2.1 主要指导思想 | 第17-18页 |
| 2.1.1 文化育人思想 | 第17-18页 |
| 2.1.2 全面的研究生教育质量观 | 第18页 |
| 2.2 核心概念的界定 | 第18-28页 |
| 2.2.1 质量 | 第18-19页 |
| 2.2.2 文化 | 第19-20页 |
| 2.2.3 质量文化 | 第20-24页 |
| 2.2.4 研究生教育质量 | 第24-26页 |
| 2.2.5 研究生教育质量文化 | 第26-28页 |
| 2.3 研究生教育质量文化结构、核心内容及主要特征 | 第28-35页 |
| 2.3.1 研究生教育质量文化的结构 | 第28-31页 |
| 2.3.2 研究生教育质量文化的核心内容 | 第31-32页 |
| 2.3.3 研究生教育质量文化的主要特征 | 第32-35页 |
| 第三章 高校研究生教育质量文化现状调查 | 第35-56页 |
| 3.1 调查的整体设计思路 | 第35-39页 |
| 3.1.1 调查目的、对象及问题设计 | 第35-36页 |
| 3.1.2 指标的量化设计 | 第36页 |
| 3.1.3 问卷的预调查 | 第36-39页 |
| 3.2 调查过程及分析 | 第39-53页 |
| 3.2.1 物质及制度层质量文化描述性分析 | 第40-45页 |
| 3.2.2 行为及精神层质量文化描述性分析 | 第45-48页 |
| 3.2.3 院校差异比较 | 第48-51页 |
| 3.2.4 研究生导师访谈 | 第51-53页 |
| 3.2.5 研究生访谈 | 第53页 |
| 3.3 调查小结 | 第53-56页 |
| 3.3.1 物质层文化相对满意 | 第54页 |
| 3.3.2 制度层文化有待完善 | 第54页 |
| 3.3.3 行为层文化加强规范 | 第54页 |
| 3.3.4 精神层文化亟需构建 | 第54-56页 |
| 第四章 国外研究生教育质量文化经验借鉴 | 第56-63页 |
| 4.1 美国研究生教育质量文化借鉴 | 第56-58页 |
| 4.1.1 多样化的质量发展文化 | 第56页 |
| 4.1.2 适应市场的质量定位文化 | 第56-57页 |
| 4.1.3 严格的质量评估文化 | 第57-58页 |
| 4.2 英国研究生教育质量文化借鉴 | 第58-60页 |
| 4.2.1 追求自由精神的学术自律文化 | 第58页 |
| 4.2.2 浓郁的质量精神文化 | 第58-59页 |
| 4.2.3 多元的质量保障文化 | 第59-60页 |
| 4.3 日本研究生教育质量文化借鉴 | 第60-61页 |
| 4.3.1 独具特色的讲座制度文化 | 第60页 |
| 4.3.2 协作式的教育管理文化 | 第60-61页 |
| 4.3.3 重视人文传统的质量精神文化 | 第61页 |
| 4.4 国外研究生教育质量文化总结 | 第61-63页 |
| 第五章 研究生教育质量文化建设策略 | 第63-71页 |
| 5.1 精神层质量文化建设 | 第63-65页 |
| 5.1.1 加强创新文化的培养 | 第63-64页 |
| 5.1.2 重视自律文化的构建 | 第64页 |
| 5.1.3 鼓励文化包容的养成 | 第64-65页 |
| 5.1.4 促进协作文化的培育 | 第65页 |
| 5.2 物质层质量文化建设 | 第65-67页 |
| 5.2.1 创造优美的校园环境 | 第65-66页 |
| 5.2.2 提供优越的研究生办学条件 | 第66-67页 |
| 5.3 制度层质量文化建设 | 第67-69页 |
| 5.3.1 改革课程设置,重建课程的文化使命 | 第67页 |
| 5.3.2 完善导师制度,重塑大学的大师之谓 | 第67-68页 |
| 5.3.3 实行弹性学制,摆脱时间限制的枷锁 | 第68-69页 |
| 5.4 行为层质量文化建设 | 第69-71页 |
| 5.4.1 质量管理者：把追求质量作为第一要义 | 第69页 |
| 5.4.2 研究生导师：树立培养研究生的主体意识 | 第69-70页 |
| 5.4.3 研究生：强化对价值实现的追求 | 第70-71页 |
| 结束语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 调査问卷 | 第76-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 作者简介 | 第80页 |