| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| ·选题背景与意义 | 第11-13页 |
| ·选题背景 | 第11-12页 |
| ·选题意义 | 第12-13页 |
| ·高校思想政治教育人文关怀与心理疏导研究综述 | 第13-18页 |
| ·高校思想政治教育人文关怀与心理疏导研究现状 | 第13-17页 |
| ·高校思想政治教育人文关怀与心理疏导研究不足 | 第17-18页 |
| ·研究方法与内容 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第18页 |
| ·研究内容 | 第18-19页 |
| ·本研究的创新点 | 第19-20页 |
| 第2章 高校思想政治教育中人文关怀与心理疏导一体化的内在关联 | 第20-36页 |
| ·人文关怀和心理疏导一体化的界定 | 第20-27页 |
| ·高校思想政治教育中的人文关怀 | 第20-22页 |
| ·高校思想政治教育中的心理疏导 | 第22-24页 |
| ·人文关怀和心理疏导的相互关系 | 第24-25页 |
| ·人文关怀和心理疏导一体化的含义 | 第25-27页 |
| ·思想政治教育与人文关怀、心理疏导的关系 | 第27-30页 |
| ·思想政治教育与人文关怀的关系 | 第27-29页 |
| ·思想政治教育与心理疏导的关系 | 第29-30页 |
| ·人文关怀与心理疏导一体化的价值所在 | 第30-33页 |
| ·推动了高校思想政治教育理论的完善 | 第30-31页 |
| ·增强了高校思想政治教育的人性基础 | 第31页 |
| ·有助于提高高校思想政治教育的实效 | 第31-32页 |
| ·有利于促进大学生身心全面健康成长 | 第32-33页 |
| ·人文关怀与心理疏导一体化的必然性 | 第33-36页 |
| ·人文关怀与心理疏导一体化是贯彻科学发展观的必然要求 | 第33页 |
| ·人文关怀与心理疏导一体化是构建和谐高校的客观需要 | 第33-34页 |
| ·人文关怀与心理疏导一体化顺应了社会转型的时代特点 | 第34页 |
| ·人文关怀与心理疏导一体化符合思想政治教育发展规律 | 第34-36页 |
| 第3章 高校思想政治教育中人文关怀与心理疏导一体化的实证分析 | 第36-47页 |
| ·访谈调查设计 | 第36-38页 |
| ·访谈调查之目的 | 第36页 |
| ·访谈对象及提纲 | 第36-37页 |
| ·访谈调查的过程 | 第37-38页 |
| ·人文关怀与心理疏导在高校思想政治教育中缺失的表现 | 第38-42页 |
| ·高校思想政治教育在理念上不重视大学生的主体地位 | 第38-39页 |
| ·高校思想政治教育在目标上忽视大学生的多层次需求 | 第39-40页 |
| ·高校思想政治教育在内容上常常脱离大学生的生活实际 | 第40-41页 |
| ·高校思想政治教育在方法上缺乏对学生施教的多样性 | 第41-42页 |
| ·人文关怀与心理疏导在高校思想政治教育中缺失的原因 | 第42-47页 |
| ·以人为本的思想政治教育理念未受重视 | 第42-43页 |
| ·开展人文关怀和心理疏导专业师资不足 | 第43-44页 |
| ·高校思想政治教育的教育合力尚未形成 | 第44-46页 |
| ·社会转型对大学生思想政治教育的冲击 | 第46-47页 |
| 第4章 高校思想政治教育中人文关怀与心理疏导一体化的路径选择 | 第47-60页 |
| ·人文关怀与心理疏导一体化的总体思路 | 第47-48页 |
| ·树立以人为本的高校思想政治教育新理念 | 第48-49页 |
| ·探寻人文关怀与心理疏导一体化的教育方法 | 第49-52页 |
| ·注重思想政治教育中关心服务与教育引导相结合 | 第49-50页 |
| ·注重思想政治教育中个性发展与社会要求相结合 | 第50-51页 |
| ·注重思想政治教育中网络引导与现实疏导相结合 | 第51-52页 |
| ·建立人文关怀与心理疏导一体化的工作体系 | 第52-55页 |
| ·建立“四位一体”的心理健康教育体系 | 第52-54页 |
| ·建立起“全方位”的关怀疏导教育网络 | 第54-55页 |
| ·构筑人文关怀与心理疏导一体化的保障机制 | 第55-60页 |
| ·构建民主开放的高校组织与管理机制 | 第55-56页 |
| ·打造专业化高校思想政治教育队伍 | 第56-58页 |
| ·营造高向心力的校园精神文化环境 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 附录A 攻读学位期间从事的科研情况及取得的成果 | 第68-69页 |
| 附录B | 第69-70页 |
