| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| ·选题背景与研究意义 | 第11-13页 |
| ·选题背景 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13-17页 |
| ·教师绩效评价体系的理论方面 | 第13-16页 |
| ·教师绩效评价现状的实践方面 | 第16-17页 |
| ·研究述评 | 第17页 |
| ·研究内容与技术路线 | 第17-19页 |
| ·研究内容 | 第17-18页 |
| ·技术路线 | 第18-19页 |
| ·研究方法与创新点 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第19页 |
| ·创新点 | 第19-20页 |
| 第二章 相关概念界定与理论基础 | 第20-26页 |
| ·相关概念 | 第20-22页 |
| ·绩效与绩效评价 | 第20页 |
| ·大学教师绩效评价 | 第20-22页 |
| ·理论基础 | 第22-26页 |
| ·教师评价理论 | 第22-23页 |
| ·信号传递理论 | 第23-24页 |
| ·人力资源绩效管理理论 | 第24-26页 |
| 第三章 地方教学研究型大学教师绩效评价现状及存在问题分析—以长沙市C大学为例 | 第26-42页 |
| ·地方教学研究型大学教师绩效评价的特征分析 | 第26-29页 |
| ·地方教学研究型大学及其特征 | 第26页 |
| ·地方教学研究型大学与其他类型高校教师绩效评价的差异 | 第26-27页 |
| ·现阶段地方教学研究型大学教师绩效评价实施概况 | 第27-29页 |
| ·地方教学研究型大学教师绩效评价的个案分析 | 第29-39页 |
| ·长沙市C大学概况 | 第29页 |
| ·长沙市C大学教师绩效评价体系的具体内容 | 第29-32页 |
| ·长沙市C大学教师绩效评价过程的基本程序 | 第32-33页 |
| ·长沙市C大学教师绩效评价评价结果的实际应用 | 第33页 |
| ·长沙市C大学教师绩效评价现状调查 | 第33-39页 |
| ·地方教学研究型大学教师绩效评价的问题表征 | 第39-42页 |
| ·评价体系方面的问题 | 第40页 |
| ·评价过程方面的问题 | 第40-41页 |
| ·评价结果应用方面的问题 | 第41-42页 |
| 第四章 地方教学研究型大学教师绩效评价存在问题的成因分析 | 第42-49页 |
| ·奖惩性评价理念的束缚 | 第42-44页 |
| ·影响评价目的的设立 | 第43页 |
| ·影响评价指标体系的构建 | 第43-44页 |
| ·高校行政化导向的干扰 | 第44-46页 |
| ·影响评价双方地位的平等 | 第44-45页 |
| ·影响信息沟通的对等性 | 第45-46页 |
| ·激励机制的不健全 | 第46-49页 |
| ·影响评价程序的完整性 | 第46-47页 |
| ·影响评价效果的实现 | 第47-49页 |
| 第五章 地方教学研究型大学教师绩效评价改进策略 | 第49-69页 |
| ·国际经验借鉴 | 第49-50页 |
| ·英国教师绩效评价的启示与借鉴 | 第49-50页 |
| ·美国教师绩效评价的启示与借鉴 | 第50页 |
| ·基于区分性理念优化评价体系 | 第50-64页 |
| ·评价思路的设计 | 第50-51页 |
| ·评价对象的区分 | 第51-52页 |
| ·评价主体的选择 | 第52-53页 |
| ·基于KPI绩效评价指标体系的构建 | 第53-55页 |
| ·基于AHP绩效评价指标权重的设置 | 第55-64页 |
| ·加快高校去行政化进程 | 第64-66页 |
| ·重构高校内部行政与学术权利关系 | 第64-65页 |
| ·建立多元体系实施监督评价 | 第65-66页 |
| ·完善高校教师激励机制建设 | 第66-69页 |
| ·保障评价结果的应用效力 | 第66-67页 |
| ·创建评价的沟通与反馈机制 | 第67-69页 |
| 结论与研究展望 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 附录A 攻读学位期间发表论文目录 | 第76-77页 |
| 附录B 高校教师绩效评价状况问卷调查表 | 第77-78页 |
