建构主义观点下的初中数学教学设计研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-11页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·文献研究法 | 第10页 |
| ·问卷调查法 | 第10页 |
| ·定量分析法 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| 2 建构主义理论综述 | 第11-14页 |
| ·建构主义理论渊源 | 第11-12页 |
| ·皮亚杰的认知发展理论 | 第11页 |
| ·维果茨基的社会文化历史心理发展理论 | 第11-12页 |
| ·布鲁纳的发现学习理论 | 第12页 |
| ·建构主义理论的基本观点 | 第12-14页 |
| ·建构主义知识观 | 第12页 |
| ·建构主义的学习观 | 第12-13页 |
| ·建构主义教学观 | 第13-14页 |
| 3 初中数学教学设计现状调查和分析 | 第14-19页 |
| ·数学教学问卷设计 | 第14页 |
| ·结果与分析 | 第14-19页 |
| 4 建构主义观点下的教学设计 | 第19-31页 |
| ·数学教学设计的含义 | 第19页 |
| ·基于建构主义的数学教学设计 | 第19-20页 |
| ·建构主义观点下的数学教学设计一般原则 | 第20-22页 |
| ·以学生为中心原则 | 第20页 |
| ·目标分析原则 | 第20-21页 |
| ·“情境”教学原则 | 第21页 |
| ·“协作交流”教学原则 | 第21-22页 |
| ·“意义建构”原则 | 第22页 |
| ·建构主义观点下的初中数学教学设计模式 | 第22-31页 |
| ·数学教学内容分析 | 第22-25页 |
| ·学情分析 | 第25-26页 |
| ·教学目标分析 | 第26-27页 |
| ·教学过程流程设计 | 第27-31页 |
| 5 以《同底数幂的乘法》为例的教学设计 | 第31-39页 |
| ·数学教学内容分析 | 第31-32页 |
| ·数学教学内容的背景分析 | 第31页 |
| ·数学教学内容的功能分析 | 第31页 |
| ·数学教学内容的结构分析 | 第31-32页 |
| ·学生学情分析 | 第32页 |
| ·教学目标 | 第32-33页 |
| ·知识与技能 | 第32-33页 |
| ·过程与方法 | 第33页 |
| ·情感、态度与价值观 | 第33页 |
| ·教学过程流程设计 | 第33-39页 |
| ·情境创设 | 第33-34页 |
| ·学生自主学习与协作交流设计 | 第34-35页 |
| ·新知识的应用与拓展 | 第35-36页 |
| ·随堂训练 | 第36-37页 |
| ·课堂小结 | 第37页 |
| ·布置作业 | 第37页 |
| ·板书设计 | 第37-38页 |
| ·教学反思 | 第38-39页 |
| 结束语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 学位论文数据集 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
