| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-22页 |
| ·问题提出 | 第10-12页 |
| ·儿童期自我同一性发展的研究相对缺乏 | 第10-11页 |
| ·儿童自我同一性发展的家庭教育之不可替代性 | 第11-12页 |
| ·自我同一性在秩序性方面的梳理探究之新颖性 | 第12页 |
| ·核心概念界定 | 第12-16页 |
| ·儿童 | 第12页 |
| ·自我同一性与自我同一性危机、同一性混乱 | 第12-14页 |
| ·秩序性视角 | 第14-15页 |
| ·家庭教育机制 | 第15-16页 |
| ·文献综述 | 第16-22页 |
| ·关于自我同一性发展理论的文献分析 | 第16-18页 |
| ·关于秩序性理论研究的文献分析 | 第18-20页 |
| ·关于家庭教育在自我同一性和秩序性理论上研究的文献分析 | 第20-22页 |
| 2 儿童自我同一性、家庭教育与秩序性的关系辨析 | 第22-28页 |
| ·儿童自我同一性发展具秩序性 | 第22-23页 |
| ·儿童自我同一性发展跟家庭教育息息相关 | 第23-25页 |
| ·中国传统社会秩序基于家庭 | 第25-28页 |
| ·儒学家庭秩序基础 | 第25-26页 |
| ·理学家庭秩序基础 | 第26-28页 |
| 3 儿童自我同一性发展的家庭教育机制 | 第28-41页 |
| ·儿童信任感发展的情感护理机制 | 第28-31页 |
| ·儿童信任感发展的情感护理需求 | 第28-29页 |
| ·家庭情感秩序之相依性 | 第29-30页 |
| ·依恋促进儿童信任感发展 | 第30-31页 |
| ·儿童自主感发展的家礼教化机制 | 第31-34页 |
| ·儿童自主感发展的教化必要性 | 第32-33页 |
| ·家庭礼秩序之教化性 | 第33页 |
| ·内化理论促进儿童自主感发展 | 第33-34页 |
| ·儿童主动感发展的角色示范机制 | 第34-37页 |
| ·儿童主动感发展的角色示范需求 | 第34-35页 |
| ·家庭角色秩序之示范性 | 第35-36页 |
| ·观察学习促进儿童主动感发展 | 第36-37页 |
| ·儿童勤奋感发展的价值引导机制 | 第37-41页 |
| ·儿童勤奋感发展的价值引导需求 | 第37-38页 |
| ·家庭价值秩序之引导性 | 第38-39页 |
| ·自居作用促进儿童勤奋感发展 | 第39-41页 |
| 4 促进儿童自我同一性发展的家庭秩序建构 | 第41-50页 |
| ·亲子关系与家庭秩序建构 | 第41-44页 |
| ·培育婴儿安全型依恋，促进良好亲子关系的建立 | 第41-43页 |
| ·改善父母依恋模式，促进婴儿信任感发展 | 第43-44页 |
| ·选择与家庭秩序建构 | 第44-46页 |
| ·家礼秩序建构之儿童的选择权 | 第44-45页 |
| ·儿童体验选择的结果，促进良好意志形成 | 第45-46页 |
| ·游戏与家庭秩序建构 | 第46-48页 |
| ·角色秩序建构之角色游戏的融入 | 第46-47页 |
| ·成人干预儿童角色游戏，培养儿童主动探索能力 | 第47-48页 |
| ·价值认同与家庭秩序建构 | 第48-50页 |
| ·价值秩序建构之价值双向认同 | 第48页 |
| ·培养儿童自居能力，消除儿童自卑感 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |