初中生物学重要概念教学的现状及策略研究
| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第1章 引言 | 第12-17页 |
| ·研究背景与意义 | 第12-13页 |
| ·研究背景 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究现状 | 第13-15页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-15页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第15-17页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 相关概念界定与理论依据 | 第17-25页 |
| ·概念与重要概念 | 第17-18页 |
| ·概念 | 第17页 |
| ·重要概念 | 第17页 |
| ·生物学重要概念 | 第17-18页 |
| ·重要概念的形成及促进因素 | 第18-21页 |
| ·概念的转换过程 | 第19页 |
| ·概念的抽象辨别过程 | 第19-20页 |
| ·生物学重要概念形成的影响因素 | 第20-21页 |
| ·重要概念的重要性及作用 | 第21-22页 |
| ·教材的编写要以建构重要概念为指导 | 第21页 |
| ·教学目标要依据重要概念来制定 | 第21-22页 |
| ·教学活动的安排要围绕重要概念 | 第22页 |
| ·重要概念的形成与教学策略的关系 | 第22页 |
| ·基于重要概念的教学策略研究的理论依据 | 第22-25页 |
| ·建构主义理论 | 第22-23页 |
| ·有意义学习理论 | 第23-25页 |
| 第3章 初中生物学重要概念教学的现状调查 | 第25-33页 |
| ·问卷调查 | 第25-30页 |
| ·调查目的 | 第25页 |
| ·调查对象 | 第25页 |
| ·调查的主要内容 | 第25页 |
| ·调查形式和过程 | 第25-26页 |
| ·调查结果与分析 | 第26-30页 |
| ·调查结论 | 第30页 |
| ·访谈调查 | 第30-33页 |
| ·访谈目的 | 第30页 |
| ·访谈计划 | 第30-31页 |
| ·实施访谈 | 第31页 |
| ·访谈结果分析 | 第31-32页 |
| ·访谈调查总结 | 第32-33页 |
| 第4章 重要概念的教学策略构建 | 第33-42页 |
| ·重要概念分类 | 第33-36页 |
| ·分类依据 | 第33页 |
| ·分类结果 | 第33-36页 |
| ·重要概念教学策略构建的原则 | 第36-37页 |
| ·以学生为本的原则 | 第36-37页 |
| ·情境教学的原则 | 第37页 |
| ·重要概念知识系统化原则 | 第37页 |
| ·不同类型重要概念的具体教学策略 | 第37-42页 |
| ·术语型概念教学的策略 | 第37-39页 |
| ·内涵型概念教学的策略 | 第39-41页 |
| ·总结 | 第41-42页 |
| 第5章 重要概念构建的教学案例分析 | 第42-53页 |
| ·教学案例一：生态系统的组成 | 第42-48页 |
| ·课例展示 | 第42-47页 |
| ·课例评价 | 第47-48页 |
| ·教学案例二：绿色植物通过光合作用制造有机物 | 第48-53页 |
| ·课例展示 | 第48-51页 |
| ·课例评价 | 第51-53页 |
| 第6章 结论 | 第53-55页 |
| ·研究结论 | 第53页 |
| ·存在的问题和下一步的研究打算 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录A | 第57-59页 |
| 附录B | 第59-60页 |
| 附录C | 第60-62页 |
| 作者简历 | 第62页 |
