| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第1章 引言 | 第12-16页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·生物学课程标准的要求 | 第12页 |
| ·和谐高效课堂的需求 | 第12页 |
| ·教学名师的引领 | 第12-13页 |
| ·研究现状 | 第13页 |
| ·国外研究现状 | 第13页 |
| ·国内研究现状 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·有利于丰富思维导图的相关理论成果 | 第13-14页 |
| ·有利于达成基础教育课程的培养目标 | 第14页 |
| ·有利于实现教学方式的创新 | 第14页 |
| ·有利于提高学生的学习兴趣 | 第14页 |
| ·研究思路 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·文献资料法 | 第15页 |
| ·问卷调查法 | 第15页 |
| ·案例研究法 | 第15-16页 |
| 第2章 研究理论依据 | 第16-19页 |
| ·相关概念界定 | 第16-17页 |
| ·生物学思维导图 | 第16-17页 |
| ·生物学思维导图应用于复习课的优势 | 第17页 |
| ·初中学生具备应用思维导图的条件 | 第17页 |
| ·理论基础 | 第17-19页 |
| ·图式理论 | 第17-18页 |
| ·建构主义理论 | 第18页 |
| ·多元智能理论 | 第18-19页 |
| 第3章 应用现状调查 | 第19-33页 |
| ·调查目的 | 第19页 |
| ·调查对象 | 第19页 |
| ·问卷的编制 | 第19-20页 |
| ·问卷的信度和效度 | 第20-21页 |
| ·问卷的信度 | 第20页 |
| ·问卷的效度 | 第20-21页 |
| ·问卷的发放和回收 | 第21页 |
| ·结果与分析 | 第21-33页 |
| ·教师问卷 | 第21-29页 |
| ·学生问卷 | 第29-33页 |
| 第4章 存在的问题及应对策略 | 第33-37页 |
| ·存在的问题 | 第33-34页 |
| ·初中生物学教师和学生对于思维导图的认识不够 | 第33页 |
| ·初中生物复习课中思维导图的应用情况不理想 | 第33页 |
| ·缺乏科学的思维导图评价标准 | 第33-34页 |
| ·可参考的思维导图资源较少 | 第34页 |
| ·思维导图软件的使用情况不乐观 | 第34页 |
| ·原因分析 | 第34-35页 |
| ·应对策略 | 第35-37页 |
| ·加大对教师认识思维导图的培训力度以及教师对学生思维导图的引导训练 | 第35页 |
| ·鼓励初中生物学教师和学生在教学过程中积极应用思维导图 | 第35页 |
| ·进一步完善思维导图的评价机制 | 第35-36页 |
| ·加强初中生物学思维导图课程资源的建设 | 第36页 |
| ·加强思维导图软件的应用 | 第36-37页 |
| 第5章 应用研究 | 第37-53页 |
| ·应用目的 | 第37页 |
| ·应用过程 | 第37-53页 |
| ·思维导图目录 | 第37页 |
| ·绘制流程 | 第37-38页 |
| ·评价标准 | 第38页 |
| ·典型教学课例设计及评价 | 第38-46页 |
| ·教学设计 | 第38-46页 |
| ·专家评价 | 第46页 |
| ·应用结果及分析 | 第46-53页 |
| ·学生问卷后测 | 第46-50页 |
| ·教师访谈 | 第50-51页 |
| ·学生访谈 | 第51页 |
| ·学生绘制思维导图作品及评价 | 第51-53页 |
| 第6章 研究结论及展望 | 第53-54页 |
| ·研究结论 | 第53页 |
| ·研究中存在的问题 | 第53页 |
| ·研究展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录A 思维导图目录 | 第56-57页 |
| 附录B 思维导图评价标准 | 第57-58页 |
| 附录C 教学设计专家评价表 | 第58-62页 |
| 附录C1 《生物的遗传和变异》评价表 | 第58-60页 |
| 附录C2 《动物的主要类群—无脊椎动物》评价表 | 第60-62页 |
| 附录D 调查问卷 | 第62-67页 |
| 作者简历 | 第67页 |