高中数学课堂教学有效性的评价标准研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 引言 | 第10-12页 |
| ·选题缘由 | 第10-11页 |
| ·研究的问题 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·实践意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-18页 |
| ·相关概念界定 | 第12-13页 |
| ·有效教学内涵的界定 | 第12页 |
| ·有效数学课堂教学内涵的界定 | 第12页 |
| ·评价标准的定义 | 第12-13页 |
| ·相关文献综述 | 第13-16页 |
| ·国外有效教学研究综述 | 第13页 |
| ·国内有效教学研究综述 | 第13-16页 |
| ·理论依据 | 第16-18页 |
| ·建构主义理论 | 第16页 |
| ·维果斯基的最近发展区理论 | 第16-17页 |
| ·新课程有效教学理论 | 第17-18页 |
| 3 研究设计 | 第18-22页 |
| ·研究思路与方法 | 第18-22页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究过程 | 第18-21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| 4 高中数学课堂教学有效性的评价标准框架的构建 | 第22-36页 |
| ·研究试验与分析 | 第22-29页 |
| ·研究试验分析与讨论 | 第22-23页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第23-29页 |
| ·高中数学课堂教学有效性评价标准的构建 | 第29-36页 |
| ·构建标准的原则 | 第29页 |
| ·评价级数的建立 | 第29-31页 |
| ·数学课堂教学有效性评价标准框架的构建 | 第31-36页 |
| 5 高中数学课堂有效性评价标准的实践应用 | 第36-40页 |
| ·研究目的 | 第36页 |
| ·研究被试 | 第36页 |
| ·评价依据 | 第36页 |
| ·研究过程 | 第36页 |
| ·结果与分析 | 第36-40页 |
| ·教师教的有效性 | 第36-37页 |
| ·学生学的有效性 | 第37-38页 |
| ·调查者对评价标准的建议 | 第38-40页 |
| 6 研究结论与反思 | 第40-44页 |
| ·研究结论 | 第40-42页 |
| ·高中数学课堂教学有效性现状 | 第40-41页 |
| ·《高中数学课堂教学有效性评价标准》框架构成 | 第41-42页 |
| ·研究反思 | 第42-44页 |
| ·研究的局限性 | 第42页 |
| ·需要进一步探究的问题 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录A | 第48-50页 |
| 附录B | 第50-52页 |
| 附录C | 第52-54页 |
| 附录D | 第54-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第56页 |
