| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-20页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究问题 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-14页 |
| ·理论意义 | 第13页 |
| ·实践意义 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| ·相关研究综述 | 第16-20页 |
| ·关于数学日记的研究 | 第16-18页 |
| ·关于数学反思的研究 | 第18-20页 |
| 2 概念界定和理论基础 | 第20-25页 |
| ·核心概念界定 | 第20-23页 |
| ·反思 | 第20-21页 |
| ·数学反思 | 第21-22页 |
| ·数学反思能力 | 第22页 |
| ·反思性数学日记 | 第22-23页 |
| ·理论基础 | 第23-25页 |
| ·元认知理论 | 第23页 |
| ·建构主义理论 | 第23-25页 |
| 3 初中生数学反思能力调查分析 | 第25-34页 |
| ·调查设计 | 第25-26页 |
| ·调查目的 | 第25页 |
| ·调查对象 | 第25页 |
| ·调查过程 | 第25-26页 |
| ·调查分析 | 第26-31页 |
| ·关于数学学法的反思能力调查分析 | 第26-28页 |
| ·关于数学知识的反思能力调查分析 | 第28-29页 |
| ·关于数学解题的反思能力调查分析 | 第29-31页 |
| ·调查结论 | 第31-34页 |
| ·初中生数学学法的反思能力薄弱，缺乏归纳总结和独立思考 | 第31-32页 |
| ·初中生数学知识的反思能力薄弱，缺乏系统概括和灵活运用 | 第32页 |
| ·初中生数学解题的反思能力薄弱，缺乏积极思考和主动反思 | 第32-34页 |
| 4 运用反思性数学日记培养初中生初中生数学反思能力的实践研究 | 第34-76页 |
| ·研究设计 | 第34-35页 |
| ·研究目的 | 第34页 |
| ·研究对象 | 第34-35页 |
| ·研究方案 | 第35页 |
| ·前期准备 | 第35-39页 |
| ·确定研究主题和内容 | 第35页 |
| ·宣传讲座和实例示范 | 第35-36页 |
| ·尝试写作 | 第36-37页 |
| ·计划调整 | 第37-39页 |
| ·正式实施研究 | 第39-66页 |
| ·数学学法的反思性数学日记实践研究 | 第39-48页 |
| ·数学知识的反思性数学日记实践研究 | 第48-57页 |
| ·数学解题的反思性数学日记实践研究 | 第57-66页 |
| ·结论分析 | 第66-76页 |
| ·定量分析 | 第66-72页 |
| ·定性分析 | 第72-76页 |
| 5 总结 | 第76-82页 |
| ·反思性数学日记应用的操作模式 | 第76-79页 |
| ·前期准备阶段 | 第76页 |
| ·尝试写作阶段 | 第76-77页 |
| ·调整评价阶段 | 第77页 |
| ·正式创作阶段 | 第77页 |
| ·交流评价，总结阶段 | 第77-79页 |
| ·反思性数学日记的价值和作用 | 第79-82页 |
| ·有助于促进学生数学思考，总结和交流，从而提升数学反思能力 | 第79-80页 |
| ·有助于提高学生数学元认知水平，从而提升数学反思能力 | 第80-81页 |
| ·有助于学生对数学知识本质性的理解，从而提升数学反思能力 | 第81页 |
| ·有助于培养学生良好的数学学习习惯，从而提升数学反思能力 | 第81-82页 |
| 6 建议和反思 | 第82-84页 |
| ·对教师的建议 | 第82-83页 |
| ·进行反思性数学日记的写作必须有明确的目标 | 第82页 |
| ·教师要对写作过程进行积极有效的指导和“有度”的干预 | 第82-83页 |
| ·教师要及时处理学生日记中反馈的意见和问题，及时进行有效的交流 | 第83页 |
| ·不足和展望 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-86页 |
| 附件 A：初中学生数学反思能力现状调查问卷 | 第86-89页 |
| 附件 B：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90页 |
