| 摘要 | 第1页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-11页 |
| Ⅰ.研究背景 | 第9页 |
| Ⅱ.研究的目标和意义 | 第9-10页 |
| Ⅲ.研究内容 | 第10页 |
| Ⅳ.论文研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 当前小学作文教学难题及原因分析 | 第11-24页 |
| （一） 小学阶段写作教学目标的设置与解读 | 第11-12页 |
| 1. 写作教学目标设置 | 第11页 |
| 2. 写作教学课标解读 | 第11-12页 |
| （二） 小学写作教学内容编排特点及分析 | 第12-16页 |
| 1. 写作教材编排举例 | 第12-15页 |
| 2. 不同版本语文教材作文内容编排特点 | 第15-16页 |
| （三） 基于问卷调查的教师作文教学问题及原因分析 | 第16-20页 |
| 1. 问卷构成 | 第16页 |
| 2. 问卷数据描写 | 第16-18页 |
| 3. 问题分析 | 第18-20页 |
| （四） 基于问卷调查的学生习作中的问题及原因分析 | 第20-24页 |
| 1. 问卷设计 | 第20页 |
| 2. 问卷数据描写 | 第20-22页 |
| 3. 问题分析 | 第22-24页 |
| 第二章 思维导图辅助解决作文教学难题的方式探讨 | 第24-41页 |
| （一） 思维导图相关理论 | 第24-26页 |
| 1. 思维导图概念 | 第24页 |
| 2. 思维导图特点 | 第24-25页 |
| 3. 思维导图在教学中的应用现状 | 第25-26页 |
| 4. 思维导图应用于作文教学的理论基础 | 第26页 |
| （二） 思维导图辅助解决作文教学难题优势分析 | 第26-29页 |
| 1. 思维导图能够帮助教材编写者进行顶层设计、整体规划 | 第26-27页 |
| 2. 思维导图能够帮助教师梳理、建构作文训练体系 | 第27页 |
| 3. 思维导图可以有效辅助师生进行作文教与学 | 第27-28页 |
| 4. 思维导图有利于学生写作思维能力的培养 | 第28-29页 |
| （三） 思维导图辅助解决作文教学难题方式的探讨与实践 | 第29-41页 |
| 1. 思维导图基本制作技能训练 | 第30-31页 |
| 2. 思维导图进行头脑风暴、思维能力训练 | 第31页 |
| 3. 思维导图辅助写作单项技能训练 | 第31-37页 |
| 4. 基于思维导图的作文教学模式 | 第37-41页 |
| 第三章 思维导图辅助解决作文教学难题模型验证分析 | 第41-49页 |
| （一） 对照班级学生写作情况分析 | 第41-42页 |
| （二） 实验班级采用思维导图辅助作文教学流程及设计意图 | 第42-47页 |
| （三） 试验班级与对照班级作文教学成果对比 | 第47-49页 |
| 第四章 结论 | 第49-53页 |
| （一） 研究成果 | 第49-51页 |
| 1. 系统梳理了当前小学作文教学存在的问题及原因 | 第49页 |
| 2. 系统分析了思维导图在解决作文教学难题方面的优势 | 第49-50页 |
| 3. 构建了思维导图辅助解决小学作文教学难题的训练体系 | 第50-51页 |
| 4. 设计了基于思维导图的作文教学模式 | 第51页 |
| （二） 存在问题 | 第51-53页 |
| （三） 发展趋势 | 第53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 附录一 | 第55-56页 |
| 附录二 | 第56-57页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第57页 |
