| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-13页 |
| 一、 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 二、 研究的主要目标和意义 | 第11-12页 |
| 三、 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 小学语文第二课程“合作写作”的提出 | 第13-19页 |
| 一、 研究缘起 | 第13-14页 |
| 二、 相关概念及界定 | 第14-15页 |
| （一） 第二课程 | 第14页 |
| （二） 合作写作 | 第14页 |
| （三） 小学语文第二课程“合作写作” | 第14-15页 |
| 三、 理论依据 | 第15-19页 |
| （一） 建构主义理论为“合作写作”课程奠定理论基础 | 第15-16页 |
| （二） 社会互赖理论让“合作写作”课程有“法”可依 | 第16-17页 |
| （三） 对话教学理论让“合作写作”课程有章可循 | 第17-19页 |
| 第三章 建设与开发小学语文第二课程“合作写作”的意义 | 第19-21页 |
| 一、 对语文写作教学的有益补充 | 第19页 |
| 二、 有助于学生写作能力的提高 | 第19-20页 |
| （一） 小组化写作，有利于培养合作意识等精神品质 | 第19页 |
| （二） 思维的碰撞，有利于个体写作知识的建构和创新 | 第19-20页 |
| （三） 写作形式的新颖性、反馈的及时性，有利于激发写作兴趣 | 第20页 |
| （四） 作文互评，有利于作文修改能力的提高 | 第20页 |
| 三、 提高教师的课程开发能力 | 第20-21页 |
| 第四章 小学语文第二课程“合作写作”的建设与实施 | 第21-47页 |
| 一、 合作写作课程纲要 | 第22-35页 |
| （一） 前言 | 第22-23页 |
| 1. 课程性质 | 第22-23页 |
| 2. 课程基本理念 | 第23页 |
| 3. 设计思路 | 第23页 |
| （二） 课程目标与内容 | 第23-33页 |
| 1. 总目标与内容 | 第23-24页 |
| 2. 学段目标与内容 | 第24-33页 |
| （三） 实施建议 | 第33-35页 |
| 1. 教学建议 | 第33-34页 |
| 2. 评价建议 | 第34-35页 |
| 3. 所需条件或资源建议 | 第35页 |
| 4. 改进措施 | 第35页 |
| 二、 合作写作教学模式及案例 | 第35-45页 |
| （一） 基于一般形式的合作写作教学模式及案例 | 第35-41页 |
| （二） 基于特殊形式的合作写作教学模式及案例 | 第41-45页 |
| 三、 合作写作的评价操作 | 第45-47页 |
| （一） 等级评奖 | 第45-46页 |
| （二） 积分活动 | 第46页 |
| （三） 稿费活动 | 第46-47页 |
| 第五章 小学语文第二课程“合作写作”的建设成效 | 第47-49页 |
| 一、 激发了学生写作热情，提高了写作能力 | 第47页 |
| 二、 “合作写作”养成了学生修改作文的良好习惯 | 第47页 |
| 三、 加强了同学间友谊，提高了学生认识能力 | 第47页 |
| 四、 增强了学生的合作意识，促进了情绪智力 | 第47-48页 |
| 五、 学生的写作成绩有较大程度的提高 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录一 | 第53-59页 |
| 附录二 | 第59-65页 |
| 附录三 | 第65-72页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第72页 |
