| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-17页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-15页 |
| ·学生评教的可靠性 | 第11页 |
| ·学生评教的有效性 | 第11-12页 |
| ·学生评教指标体系 | 第12页 |
| ·学生评教的实施过程 | 第12-13页 |
| ·学生评教的影响因素 | 第13-15页 |
| ·学生评教结果的运用 | 第15页 |
| ·学生评教的新视角 | 第15页 |
| ·学生评教现状小结 | 第15页 |
| ·研究目的及意义 | 第15-17页 |
| 第二章 研究对象与方法 | 第17-20页 |
| ·研究设计 | 第17页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·纳入标准 | 第17页 |
| ·排除标准 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·问卷调查法 | 第17-18页 |
| ·访谈法 | 第18页 |
| ·文献分析法 | 第18页 |
| ·比较法 | 第18页 |
| ·研究工具 | 第18-19页 |
| ·关于学生评教调查问卷 | 第18页 |
| ·关于学生评教访谈提纲 | 第18-19页 |
| ·质量控制 | 第19页 |
| ·统计分析 | 第19-20页 |
| 第三章 结果 | 第20-36页 |
| ·样本的一般特征 | 第20页 |
| ·学生对评教工作的认识 | 第20-25页 |
| ·评教的必要性 | 第21页 |
| ·评教的满意程度 | 第21-22页 |
| ·评教的有效性 | 第22页 |
| ·评教时谁最有发言权和权威性 | 第22-23页 |
| ·评教的态度 | 第23-24页 |
| ·学生对自身有无权利给教师教学质量打分的认识及其原因 | 第24页 |
| ·不同性别及不同专业的学生对学生评教工作的认识 | 第24-25页 |
| ·学生评教方式 | 第25-28页 |
| ·学生评教方式的调查结果 | 第25-26页 |
| ·不同专业和性别的学生对学生评教方式的认知和态度比较 | 第26-28页 |
| ·评教效果的调查结果 | 第28-31页 |
| ·学生认为通过学生评教对提高教师教学水平和教学质量的实际效果 | 第28页 |
| ·教师教学评价的结果是否反馈给学生 | 第28-29页 |
| ·学生对“评价分数的高低反映了教师的教学水平高低”的态度 | 第29页 |
| ·评教结果的反馈方式和途径 | 第29-30页 |
| ·不同专业和性别的学生对学生评教效果的态度比较 | 第30-31页 |
| ·学生评教影响因素的分析 | 第31-36页 |
| ·评教时有无顾虑 | 第31-32页 |
| ·学生认为合适的评教时间 | 第32页 |
| ·学生是否赞成根据课程类型设置评价指标 | 第32-33页 |
| ·学生评教影响因素的调查结果 | 第33-34页 |
| ·不同专业和性别的学生对学生评教影响因素的认知比较 | 第34-36页 |
| 第四章 讨论 | 第36-41页 |
| ·学生评教的现状分析 | 第36-37页 |
| ·学生评教工作的认识 | 第36页 |
| ·学生评教的方式 | 第36-37页 |
| ·学生评教的效果 | 第37页 |
| ·学生评教的影响因素分析 | 第37-39页 |
| ·客观影响因素分析 | 第37-38页 |
| ·主观影响因素分析 | 第38-39页 |
| ·对我校学生评教工作的启示 | 第39-40页 |
| ·规范健全学生评教制度 | 第39页 |
| ·完善现行评教指标体系 | 第39-40页 |
| ·严密组织学生评教过程 | 第40页 |
| ·正确处理学生评教结果 | 第40页 |
| ·合理定位学生在评教工作中的作用 | 第40页 |
| ·研究的不足 | 第40-41页 |
| 第五章 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 综述 | 第45-52页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第63页 |
