| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-16页 |
| 一、研究背景 | 第8页 |
| 二、研究的意义和价值 | 第8-9页 |
| (一) 理论意义 | 第8页 |
| (二) 实践意义 | 第8-9页 |
| 三、国内外相关研究文献综述 | 第9-13页 |
| (一) 国外相关研究文献综述 | 第9-11页 |
| (二) 国内相关研究文献综述 | 第11-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| (一) 研究的主要思路 | 第14页 |
| (二) 研究的对象和主要方法 | 第14页 |
| 五、相关概念的界定 | 第14-16页 |
| 第二章 临河区直属小学教师队伍建设现状及调查分析 | 第16-41页 |
| 一、临河区小学教师建设现状概述 | 第16-17页 |
| 二、临河区直属小学教师队伍现状的调查分析 | 第17-41页 |
| (一) 教师的素质 | 第17-21页 |
| (二) 教师的教育理念 | 第21-22页 |
| (三) 教师的工作压力 | 第22-27页 |
| (四) 教师的工作满意度 | 第27-31页 |
| (五) 教师的专业发展 | 第31-41页 |
| 第三章 临河区直属小学教师队伍建设主要问题及原因分析 | 第41-46页 |
| 一、主要问题 | 第41-43页 |
| (一) 教师身心亚健康 | 第41页 |
| (二) 教师队伍的结构失衡 | 第41-42页 |
| (三) 管理者管理有待提高 | 第42页 |
| (四) 教师流动频繁 | 第42-43页 |
| 二、原因分析 | 第43-46页 |
| (一) 各方面压力造成教师身心亚健康 | 第43-44页 |
| (二) 缺少相应的规划和政策 | 第44-45页 |
| (三) 制度措施不完善 | 第45页 |
| (四) 流动途径不畅通、不合理 | 第45-46页 |
| 第四章 加强临河区直属小学教师队伍建设的建议和措施 | 第46-50页 |
| 一、建立以人为本的激励机制 | 第46-47页 |
| (一) 建立考评奖励制度 | 第46页 |
| (二) 实施“阳光健体”工程 | 第46-47页 |
| 二、出台和完善相关政策制度 | 第47-48页 |
| (一) 拟定师资引进规划 | 第47页 |
| (二) 提高教师待遇、地位 | 第47页 |
| (三) 落实教师职务制度 | 第47-48页 |
| (四) 制定教师流动制度 | 第48页 |
| 三、“以德树人”,狠抓师德建设 | 第48页 |
| 四、实施全员培训,提高教师队伍整体素质 | 第48-50页 |
| (一) 开展校长培训工程,提升校长专业化水平 | 第48页 |
| (二) 继续推进临河教育人才工程,发挥名师作用 | 第48-49页 |
| (三) 进行全员培训,提高教师整体素质 | 第49页 |
| (四) 打造高效课堂,提高教师专业化水平 | 第49-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录一 | 第54-56页 |
| 附录二 | 第56-58页 |
| 附录三 | 第58-59页 |
| 附录四 | 第59-61页 |
| 附录五 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65页 |