| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·文献资料法 | 第11-12页 |
| ·问卷调查法 | 第12页 |
| ·实地考察法 | 第12页 |
| ·研究的基本框架 | 第12-14页 |
| 第2章 研究的理论基础及实践意义 | 第14-22页 |
| ·理论依据 | 第14-21页 |
| ·基于计算思维理论确定课程设置的模式 | 第14-16页 |
| ·采用多元智能理论确定课程的设置主旨 | 第16-19页 |
| ·基于泰勒原理确定课程设置的目标 | 第19-21页 |
| ·实践意义 | 第21-22页 |
| 第3章 调查与分析高校计算机公共课程开设现状 | 第22-28页 |
| ·调查研究非计算机专业研究生计算机应用能力的现状 | 第22-25页 |
| ·研究生自身状况 | 第23-24页 |
| ·教材及教学设施状况 | 第24页 |
| ·教学状况 | 第24-25页 |
| ·高校面向研究生开设计算机公共基础课程的现状调查 | 第25-28页 |
| ·教学目标的设置与学生社会需求严重脱节 | 第25-26页 |
| ·课程内容与其它专业的知识衔接不够紧密 | 第26页 |
| ·课程授课的课时短 | 第26-28页 |
| 第4章 面向研究生开设计算机公共课程的设置策略与思考 | 第28-48页 |
| ·计算机公共基础课程设置的基本思想概述 | 第28-30页 |
| ·确定科学的培养目标 | 第28-29页 |
| ·改革课程体系及教学目标 | 第29-30页 |
| ·明确高校面向研究生开设计算机公共课程的设置原则 | 第30-32页 |
| ·明确该课程设置原则 | 第30-31页 |
| ·注重学生计算思维的培养及创新能力的开发 | 第31-32页 |
| ·课程内容的设计及特点 | 第32-35页 |
| ·课程内容结合多元智能理论构建模块化课程体系 | 第32-34页 |
| ·课程内容设计理念与计算思维理论相结合 | 第34-35页 |
| ·教学方法探究与实施 | 第35-42页 |
| ·针对研究生学习特点选择有效教学方法 | 第35-40页 |
| ·关于课程考核方法探究，实施阶段性评价体系 | 第40-42页 |
| ·课程实践效果研究 | 第42-48页 |
| ·面向研究生开设计算机公共课程之后的效果反馈 | 第42-44页 |
| ·MOOC 微课程教学的作用 | 第44-48页 |
| 第5章 研究总结与展望 | 第48-49页 |
| ·研究总结 | 第48页 |
| ·不足与展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 研究生学习期间主要研究成果 | 第57页 |