小学语文诵读教学研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一.前言 | 第9-16页 |
| （一） 问题的提出 | 第9页 |
| （二） 相关文献综述 | 第9-14页 |
| 1. 国外的相关研究现状 | 第9-11页 |
| 2. 国内对“诵读教学”的研究现状 | 第11-14页 |
| （三） 研究方法 | 第14页 |
| （四） 研究意义 | 第14-16页 |
| 1. 理论价值 | 第14-15页 |
| 2. 现实意义 | 第15-16页 |
| 二.诵读教学的历史发展 | 第16-19页 |
| （一） “诵读”的界定 | 第16-17页 |
| 1. 诵读的概念 | 第16页 |
| 2. 诵读教学的界定 | 第16-17页 |
| （二） 语文诵读的历史回眸 | 第17-18页 |
| （三） 小学语文诵读教学的当代趋势 | 第18-19页 |
| 三.诵读教学的意义 | 第19-24页 |
| （一） 正音识字,规范语言 | 第19页 |
| 1. 读准字音，认清字形 | 第19页 |
| 2. 培养良好的朗读习惯 | 第19页 |
| （二） 加强背诵，积累名篇，提高写作水平 | 第19-20页 |
| 1. 增强记忆力，增加文学储备 | 第19-20页 |
| 2. 积累写作素材，增强文化底蕴 | 第20页 |
| （三） 培养语感、提高审美情趣 | 第20-23页 |
| 1. 语感的概念及特征 | 第20-21页 |
| 2. 语感培养在语文教学中的重要意义 | 第21-23页 |
| （四） 诵读的品德培养价值 | 第23-24页 |
| 1. 提高道德认识，陶冶道德情感 | 第23页 |
| 2. 培养坚强意志 | 第23-24页 |
| 四.小学阶段语文诵读教学存在的问题及分析 | 第24-28页 |
| （一） 小学语文诵读教学存在的问题 | 第24-26页 |
| 1. 课堂仍以教师讲解为主，学生很少参与 | 第24-25页 |
| 2. 诵读文本选材范围狭隘，诵读方式单一 | 第25页 |
| 3. 诵读中缺少点拨与指导 | 第25-26页 |
| 4. 诵读评价方式有待改进 | 第26页 |
| （二） 小学语文诵读教学的原因分析 | 第26-28页 |
| 1.对课程标准认识、理解不足 | 第26页 |
| 2. 教师频于应付，使诵读陷入形式化 | 第26-27页 |
| 3. 盲目追求教学目标的达成，忽略学生的情感体验 | 第27-28页 |
| 五.增强诵读效果的策略 | 第28-35页 |
| （一） 保证学生诵读时间，增强诵读训练 | 第28-29页 |
| 1. 利用在校时间增加学生的诵读体验 | 第28页 |
| 2. 在家里，家长要抽出时间陪孩子一起诵读 | 第28-29页 |
| （二） 注重诵读文本和诵读方式的选择 | 第29-31页 |
| 1. 诵读材料要文质兼美，短小浅显 | 第29页 |
| 2. 增强诵读材料的育人作用 | 第29-30页 |
| 3. 选择最佳诵读方式 | 第30-31页 |
| （三） 教师增强诵读指导 | 第31-33页 |
| 1. 从节奏方面增强诵读指导 | 第31-32页 |
| 2. 从语调方面增强诵读指导 | 第32-33页 |
| （四） 完善诵读评价体系 | 第33-35页 |
| 1. 诵读评价的内涵 | 第33页 |
| 2. 提倡多元化评价 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 后记 | 第38页 |
