| 目录 | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-20页 |
| 一、选题缘由与研究意义 | 第10-12页 |
| （一）选题缘由 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 二、研究设计 | 第12-15页 |
| （一）研究目标 | 第12页 |
| （二）研究内容 | 第12-13页 |
| （三）研究重点、难点及创新点 | 第13-14页 |
| （四）研究方法与技术路线 | 第14-15页 |
| 三、研究综述 | 第15-20页 |
| （一）国内高校青年教师专业发展制度的研究 | 第16-17页 |
| （二）国外高校青年教师专业发展制度的研究 | 第17-19页 |
| （三）已有研究成果述评 | 第19-20页 |
| 第一章 相关概念解读和理论基础 | 第20-30页 |
| 一、相关概念解读 | 第20-23页 |
| （一）高校青年教师专业发展 | 第20-22页 |
| （二）制度障碍 | 第22-23页 |
| （三）制度创新 | 第23页 |
| 二、理论基础 | 第23-30页 |
| （一）教师专业发展阶段理论 | 第23-27页 |
| （二）“ERG”理论 | 第27-28页 |
| （三）制度变迁理论 | 第28-30页 |
| 第二章 高校青年教师专业发展的实证调查与分析 | 第30-40页 |
| 一、调查目的 | 第30页 |
| 二、问卷调查与结果分析 | 第30-38页 |
| （一）问卷调查对象 | 第30页 |
| （二）调查问卷设计 | 第30-31页 |
| （三）调查问卷数据的处理方法 | 第31页 |
| （四）调查问卷结果分析 | 第31-38页 |
| 三、访谈调查与结果分析 | 第38-40页 |
| （一）访谈目的 | 第38页 |
| （二）访谈方法 | 第38页 |
| （三）访谈结果分析 | 第38-40页 |
| 第三章 影响高校青年教师专业发展的制度性原因分析 | 第40-46页 |
| 一、高校青年教师专业发展薪酬制度的不健全 | 第40-42页 |
| （一）岗位津贴制缺乏合理性 | 第40-41页 |
| （二）成本与收益之间存在偏差性 | 第41页 |
| （三）校内津贴缺乏激励性 | 第41-42页 |
| 二、高校青年教师专业发展培训制度的不完善 | 第42-43页 |
| （一）培训内容缺乏实用性 | 第42页 |
| （二）培训方式缺乏多样性 | 第42-43页 |
| （三）培训过程缺乏监督性 | 第43页 |
| 三、高校青年教师专业发展职称晋升制度的不完备 | 第43-45页 |
| （一）职称评审条件的差异性 | 第43页 |
| （二）职称评审中重科研、轻教学 | 第43-44页 |
| （三）职称评审中重数量、轻质量 | 第44页 |
| （四）评审规则的失范性 | 第44-45页 |
| 四、高校青年教师专业发展考核评价制度的不合理 | 第45-46页 |
| （一）考核评价目的存在偏差性 | 第45页 |
| （二）考核评价主体存在单一性 | 第45页 |
| （三）考核评价标准偏向于量化性 | 第45-46页 |
| 第四章 高校青年教师专业发展的制度性建议 | 第46-52页 |
| 一、构建高校青年教师专业发展制度应遵循的原则 | 第46-47页 |
| （一）人本性原则 | 第46页 |
| （二）公平性原则 | 第46页 |
| （三）发展性原则 | 第46-47页 |
| （四）可行性原则 | 第47页 |
| 二、促进高校青年教师专业发展的对策建议 | 第47-52页 |
| （一）建立合理的薪酬管理制度，提高高校青年教师待遇 | 第47-49页 |
| （二）完善培训制度，提升高校青年教师专业发展素养 | 第49-50页 |
| （三）改进职称晋升制度，激发高校青年教师专业发展动力 | 第50-51页 |
| （四）实施发展性教师考核评价制度，激起高校青年教师专业斗志 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 一、研究结论 | 第52页 |
| 二、研究不足与展望 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录一 | 第59-63页 |
| 附录二 | 第63-65页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录与研究的课题 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
