小学教师教育叙事的问题与反思--以《山东教育》杂志稿件为例
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一部分 导论 | 第10-17页 |
| 一、 问题提出及研究意义 | 第10-11页 |
| （一） 问题的提出 | 第10页 |
| （二） 研究的意义 | 第10-11页 |
| 二、 文献综述 | 第11-15页 |
| （一） 核心概念界定 | 第11页 |
| （二） 国外教育叙事研究现状 | 第11-12页 |
| （三） 国内教育叙事研究现状 | 第12-14页 |
| （四） 当前有关教育叙事的研究存在的问题 | 第14-15页 |
| 三、 研究计划 | 第15-17页 |
| （一） 研究目标 | 第15页 |
| （二） 研究内容 | 第15-16页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第16页 |
| （四） 研究创新之处与面临困难 | 第16-17页 |
| 第二部分 小学教师教育叙事概述 | 第17-22页 |
| 一、 小学教师教育叙事的特性 | 第17-20页 |
| （一） 主体性 | 第17-18页 |
| （二） 真实性 | 第18-19页 |
| （三） 目的性 | 第19页 |
| （四） 灵活性 | 第19-20页 |
| 二、 小学教师教育叙事的意义 | 第20-22页 |
| （一） 有利于激发小学教师的教育教学热情 | 第20页 |
| （二） 有利于培养小学教师的自主探究意识 | 第20页 |
| （三） 有利于提高小学教师的专业发展能力 | 第20-21页 |
| （四） 有利于提升小学教师的理论实践水平 | 第21-22页 |
| 第三部分 小学教师教育叙事存在问题及成因分析 | 第22-35页 |
| 一、 小学教师教育叙事存在问题 | 第22-31页 |
| （一） 重视程度不够 | 第22-23页 |
| （二） 认识存在偏差 | 第23页 |
| （三） 研究方法模式化 | 第23-26页 |
| （四） 研究内容失实 | 第26-27页 |
| （五） 缺乏研究深度 | 第27-31页 |
| 二、 小学教师教育叙事问题成因分析 | 第31-35页 |
| （一） 传统思维方式的影响 | 第31-32页 |
| （二） 教师功利主义的影响 | 第32-33页 |
| （三） 教师自身因素的影响 | 第33-34页 |
| （四） 外在客观因素的影响 | 第34-35页 |
| 第四部分 关于小学教师教育叙事的思考 | 第35-39页 |
| 一、 加强对小学教师教育叙事的重视和认识 | 第35页 |
| 二、 引导小学教师明确教育叙事的研究方向 | 第35-36页 |
| 三、 使小学教师熟练驾驭教育理念与方法论 | 第36-37页 |
| 四、 培养与提高小学教师的反思能力 | 第37-38页 |
| 五、 改善小学教师教育叙事的研究条件 | 第38-39页 |
| 研究反思 | 第39-40页 |
| 一、 对小学教师后续发展的关注不足 | 第39页 |
| 二、 与小学教师之间的关系导致研究结果差异 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附录 1：小学教师教育叙事访谈提纲 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
