| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-21页 |
| ·研究缘由 | 第9页 |
| ·研究的主要内容与目标 | 第9-10页 |
| ·研究的主要内容 | 第9-10页 |
| ·研究的目的 | 第10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10-11页 |
| ·实践意义 | 第11页 |
| ·研究现状述评 | 第11-17页 |
| ·国外相关研究现状 | 第11-13页 |
| ·国内相关研究现状 | 第13-17页 |
| ·研究的方法 | 第17-18页 |
| ·文献研究法 | 第17页 |
| ·理论研究法 | 第17页 |
| ·调查研究法 | 第17-18页 |
| ·学习倦怠理论 | 第18-21页 |
| ·学习倦怠的内涵 | 第18-19页 |
| ·学习倦怠理论的基础 | 第19-21页 |
| 2 成人高等学历教育学生学习倦怠现状分析 | 第21-26页 |
| ·缺乏学习热情，情绪衰竭 | 第21-22页 |
| ·学习行为不当，学习方法欠妥 | 第22-24页 |
| ·学生成就感低，缺乏学习动机 | 第24-26页 |
| 3 影响成人高等学历教育学生产生学习倦怠的因素分析 | 第26-35页 |
| ·社会影响因素 | 第27-28页 |
| ·认识上：社会对成人高等学历教育的观念存在偏差 | 第27-28页 |
| ·实践上：社会对成人高等学历教育学生存在较严重的歧视现象 | 第28页 |
| ·家庭影响因素 | 第28-29页 |
| ·部分子女与家庭联系较少，得到的来自家庭的学习支持较少 | 第28-29页 |
| ·家长与子女缺乏深层的沟通，不能有效地防止子女学习倦怠的产生 | 第29页 |
| ·学校影响因素 | 第29-31页 |
| ·教师教学水平不够高 | 第30页 |
| ·所在班级学风存在问题 | 第30-31页 |
| ·不能享受与普通院校学生同等的教育资源 | 第31页 |
| ·学校缺乏相应的学习激励措施 | 第31页 |
| ·个人内部影响因素 | 第31-35页 |
| ·学生个体心理问题未得到及时有效的解决 | 第32页 |
| ·学生对所学专业缺乏兴趣 | 第32-33页 |
| ·学生的学习能力有较大欠缺 | 第33-35页 |
| 4 成人高等学历教育学生学习倦怠的对策 | 第35-51页 |
| ·社会应对策略 | 第35-37页 |
| ·要转变对成人高等学历教育的认识 | 第35-36页 |
| ·完善成人高等学历教育学生学习的认可机制 | 第36-37页 |
| ·家庭应对策略 | 第37-39页 |
| ·构建良好的家庭文化 | 第37-38页 |
| ·保持与子女的密切联系 | 第38页 |
| ·建立深层的心理沟通 | 第38-39页 |
| ·学校应对策略 | 第39-43页 |
| ·优化专业设置,提供专业指导 | 第39-40页 |
| ·提升教师素质,提高教学水平 | 第40-42页 |
| ·加强学风建设,落实教育公平 | 第42-43页 |
| ·个人应对策略 | 第43-51页 |
| ·提高认识,端正态度 | 第43-44页 |
| ·确定目标,方法得当 | 第44-46页 |
| ·调控情绪,保持热情 | 第46-47页 |
| ·正确归因,激发动机 | 第47-48页 |
| ·培养兴趣,提高能力 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
