| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 序言 | 第6-20页 |
| ·样例学习研究的成果 | 第6-18页 |
| ·样例学习研究的焦点 | 第7-13页 |
| ·样例内特征研究 | 第7-8页 |
| ·样例间特征研究 | 第8-10页 |
| ·样例与学习者之问作用的研究 | 第10-13页 |
| ·样例学习研究的范式 | 第13-14页 |
| ·有关样例学习的理论 | 第14-18页 |
| ·相似性理论 | 第14-15页 |
| ·解释性理论 | 第15页 |
| ·四阶段模型理论 | 第15-16页 |
| ·认知负荷理论 | 第16-18页 |
| ·样例学习研究的不足和本课题研究的内容 | 第18-19页 |
| ·课题提出的意义 | 第19-20页 |
| ·有助于高中生化学自主学习能力的提高 | 第19-20页 |
| ·有助于提高高中化学教师的教学策略水平 | 第20页 |
| 2 课题基本问题的理论阐释 | 第20-51页 |
| ·有关高中化学概念学习中样例的讨论 | 第20-43页 |
| ·何谓样例 | 第20-23页 |
| ·样例的构成 | 第23-27页 |
| ·样例的类型 | 第27-29页 |
| ·高中化学概念学习中样例的类型和特征 | 第29-43页 |
| ·具体概念样例及其特征 | 第33-36页 |
| ·定义概念样例及其特征 | 第36-40页 |
| ·实验概念样例及其特征 | 第40-43页 |
| ·有关高中化学概念样例学习的讨论 | 第43-51页 |
| ·何谓样例学习 | 第43-45页 |
| ·样例学习的构成要素 | 第45-49页 |
| ·高一阶段化学概念样例学习的特征分析 | 第49-51页 |
| ·样例内容的丰富性 | 第49-50页 |
| ·样例学习要求的基础性 | 第50页 |
| ·样例学习过程的探究性 | 第50-51页 |
| 3 课题相关的实证研究 | 第51-72页 |
| ·探查的设计 | 第52-57页 |
| ·研究假设与探查内容的确定 | 第52-54页 |
| ·探查工具的研制 | 第54-56页 |
| ·探查的实施 | 第56-57页 |
| ·探查的结果 | 第57-72页 |
| ·高一学生化学概念样例学习现状的探查结果 | 第57-66页 |
| ·样例学习的趣味、高效使其成为高一学生喜爱的学习方式 | 第57-58页 |
| ·样例的模仿学习导致概念理解和概念运用方面作用有差异 | 第58-60页 |
| ·样例学习对男生和学业成绩较好的学生作用更大 | 第60-64页 |
| ·实验概念样例学习效果有待提高 | 第64-66页 |
| ·教学因素对高一学生化学概念样例学习影响的探查结果 | 第66-72页 |
| ·样例的选择和设计对高一学生化学概念学习的影响 | 第66-70页 |
| ·典型性和启发性是样例最重要特征 | 第66-67页 |
| ·样例中的信息量对学习影响不大 | 第67页 |
| ·反馈性、交互式样例具有独特作用 | 第67-69页 |
| ·具体化学概念学习最需样例 | 第69-70页 |
| ·样例呈现方式对高一学生化学概念学习的影响 | 第70-72页 |
| ·多样的样例呈现方式最受学生欢迎 | 第70-71页 |
| ·连续使用的正确和错误样例数会影响学习效果 | 第71-72页 |
| 4 课题总结及成果应用展望 | 第72-77页 |
| ·课题研究取得的成果及存在的问题 | 第72-73页 |
| ·课题成果应用展望——高一化学概念样例教学的建议 | 第73-77页 |
| ·高一化学教师样例教学现状探查结果 | 第73-75页 |
| ·高一化学概念样例教学的建议 | 第75-77页 |
| 5 参考文献 | 第77-83页 |
| 附录 | 第83-92页 |
| 附录1 | 第83-87页 |
| 附录2 | 第87-89页 |
| 附录3 | 第89-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
