| 目录 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-25页 |
| (一) 研究缘由 | 第9-10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-18页 |
| (三) 核心概念界定 | 第18-19页 |
| (四) 理论基础 | 第19-22页 |
| (五) 研究目的与意义 | 第22页 |
| (六) 研究思路和方法 | 第22-24页 |
| (七) 研究的重点、难点与预计创新点 | 第24-25页 |
| 一、L中学语文课堂小组合作学习的现状 | 第25-28页 |
| (一) L中学基本情况介绍 | 第25页 |
| (二) L中学小组合作学习的由来 | 第25-26页 |
| (三) L中学小组合作学习的基本形式 | 第26页 |
| (四) L中学小组合作学习的实施过程 | 第26-28页 |
| 二、L中学语文课堂小组合作学习调查和分析 | 第28-44页 |
| (一) 问卷调查及分析 | 第28-37页 |
| (二) 访谈调查及分析 | 第37-42页 |
| (三) 课堂观察研究 | 第42-44页 |
| 三、L中学语文课堂小组合作学习取得的成就与存在的问题 | 第44-50页 |
| (一) 可喜变化 | 第44-45页 |
| (二) 主要问题 | 第45-50页 |
| 四、L中学语文课堂小组合作学习中出现问题的主要原因 | 第50-52页 |
| (一) 考试指挥棒和唯成绩论的影响 | 第50页 |
| (二) 学校只注重简单落实 | 第50页 |
| (三) 片面依靠外来经验,改革未结合自身实际 | 第50-51页 |
| (四) 教师的系统培训缺乏 | 第51页 |
| (五) 学生受教师的引导不够 | 第51页 |
| (六) 教委评估方法不科学 | 第51-52页 |
| 五、对L中学语文小组合作学习的改进建议 | 第52-55页 |
| (一) 语文教师层面 | 第52-53页 |
| (二) 学生层面 | 第53页 |
| (三) 学校层面 | 第53-54页 |
| (四) 县教委层面 | 第54-55页 |
| 结束语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 附录 | 第61-69页 |
| 后记 | 第69-71页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第71页 |