汉语自闭症语障儿童词汇习得研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-25页 |
| ·自闭症语障研究的历史与现状 | 第12-19页 |
| ·自闭症的定义、分类、特征和病因 | 第12-16页 |
| ·目前自闭症治疗的方法和技术 | 第16-18页 |
| ·自闭症研究的主要角度和热点问题 | 第18-19页 |
| ·词汇习得的研究成果和相关的理论方法 | 第19-22页 |
| ·国内的词汇习得研究 | 第19-22页 |
| ·国外的词汇习得研究 | 第22页 |
| ·选题的目的及意义 | 第22-23页 |
| ·选题的目的 | 第22-23页 |
| ·选题的意义 | 第23页 |
| ·本文采用的相关理论及调查研究方法 | 第23-25页 |
| ·实验法 | 第23页 |
| ·语言田野调查法 | 第23页 |
| ·定性与定量相结合的方法 | 第23-25页 |
| 第二章 自闭症语障儿童词汇习得现状调查 | 第25-33页 |
| ·汉语自闭症语障儿童词汇习得方式和途径 | 第25-27页 |
| ·家庭与自闭症语障儿童的词汇习得 | 第25页 |
| ·学校和自闭症语障儿童的词汇习得 | 第25-27页 |
| ·社区与自闭症语障儿童的词汇习得 | 第27页 |
| ·汉语自闭症儿童的词汇系统特征 | 第27-29页 |
| ·自闭症儿童与普通儿童在词汇方面的差异 | 第27-29页 |
| ·自闭症儿童的词汇特点 | 第29页 |
| ·自闭症儿童词汇教学现状 | 第29-31页 |
| ·词汇教学模式 | 第30页 |
| ·词汇教学特点 | 第30-31页 |
| ·自闭症儿童词汇习得存在的主要问题 | 第31-33页 |
| ·自闭症儿童词汇习得在学校环境中存在的主要问题 | 第31-32页 |
| ·自闭症儿童词汇习得在家庭环境中存在的主要问题 | 第32页 |
| ·自闭症儿童词汇习得在社区环境中存在的主要问题 | 第32-33页 |
| 第三章 自闭症语障儿童词汇习得个案实验 | 第33-47页 |
| ·自闭症儿童汉语词汇教学实验设计与方法 | 第33-36页 |
| ·研究目标 | 第33页 |
| ·研究方法 | 第33-34页 |
| ·研究对象 | 第34-35页 |
| ·实验步骤 | 第35-36页 |
| ·自闭症儿童词汇实验过程 | 第36-44页 |
| ·基线期 | 第36-38页 |
| ·介入期 | 第38-43页 |
| ·维持期 | 第43-44页 |
| ·自闭症儿童词汇习得实验结果分析 | 第44-47页 |
| ·实验一的结果分析 | 第44页 |
| ·实验二的结果分析 | 第44页 |
| ·实验三的结果分析 | 第44-45页 |
| ·实验四的结果分析 | 第45页 |
| ·实验五的结果分析 | 第45-47页 |
| 第四章 自闭症语障儿童词汇习得特点 | 第47-51页 |
| ·基于个案实验的词汇习得特点分析 | 第47-48页 |
| ·自闭症儿童词汇习得特点分析 | 第48-51页 |
| 第五章 自闭症语障儿童词汇教学模式探索 | 第51-61页 |
| ·自闭症语障儿童词汇教学模式的影响因素 | 第51-54页 |
| ·课程设置 | 第51页 |
| ·教材选择 | 第51-52页 |
| ·班级规模 | 第52页 |
| ·教师定位 | 第52页 |
| ·课堂类型 | 第52-53页 |
| ·教学手段 | 第53-54页 |
| ·教学方法 | 第54页 |
| ·自闭症儿童汉语词汇教学个性模式构建 | 第54-58页 |
| ·课堂类型 | 第55页 |
| ·教学方式 | 第55-56页 |
| ·课堂角色 | 第56-57页 |
| ·教学方法 | 第57页 |
| ·教学手段 | 第57-58页 |
| ·课堂组织方式 | 第58页 |
| ·词汇教学模式中应该注意的教学技巧 | 第58-61页 |
| 第六章 结语 | 第61-65页 |
| ·本文所存在的局限性 | 第61-62页 |
| ·建议 | 第62-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录一 | 第67-76页 |
| 附录二 | 第76-84页 |
| 附录三 | 第84-88页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第88-89页 |
| 致谢 | 第89页 |
