| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 第一章 电视传媒与语文课程资源 | 第14-32页 |
| 第一节 相关概念的内涵及其关联 | 第14-27页 |
| 一、语文课程资源的界定 | 第14-15页 |
| 二、电视传媒的界定 | 第15-16页 |
| 三、电视传媒与语文课程资源的关联 | 第16-21页 |
| 四、语文电视课程资源的内容与分布 | 第21-27页 |
| 第二节 电视传媒作为语文课程资源的理论依据 | 第27-32页 |
| 一、建构主义理论 | 第27-28页 |
| 二、多元智能理论 | 第28页 |
| 三、教育传播学理论 | 第28-29页 |
| 四、语文教育生活化理论 | 第29-30页 |
| 五、大语文教育观 | 第30-32页 |
| 第二章 电视在语文教学中开发与利用的现状调查与分析 | 第32-41页 |
| 第一节 调查的内容与方法 | 第32-33页 |
| 一、调查的内容 | 第32页 |
| 二、调查方法 | 第32-33页 |
| 第二节 调查的结果与分析 | 第33-41页 |
| 一、学生接触电视及其他媒介的总体情况 | 第33-34页 |
| 二、家长、教师对电视的态度与指导情况 | 第34-35页 |
| 三、学生对语文电视课程资源内容的选择 | 第35-37页 |
| 四、学生运用电视的方式及行为 | 第37-38页 |
| 五、电视对中学生语文学习的影响 | 第38页 |
| 六、学生对电视的认识与评价 | 第38-41页 |
| 第三章 电视传媒在语文教学中的优势与不足 | 第41-50页 |
| 第一节 电视传媒在语文教学中的优势 | 第41-45页 |
| 一、传播知识,综合即时 | 第41页 |
| 二、激发兴趣,提高效率 | 第41-42页 |
| 三、创设情境,入情入境 | 第42-43页 |
| 四、增大容量,扩展平台 | 第43-44页 |
| 五、成本低廉,灵活方便 | 第44-45页 |
| 第二节 电视传媒在语文教学中的不足 | 第45-50页 |
| 一、负面效应,在所难免 | 第45-46页 |
| 二、分寸不准,忽视重点 | 第46-47页 |
| 三、想象退场,互动欠缺 | 第47页 |
| 四、过分装饰,分散注意 | 第47-48页 |
| 五、分布零散,不便实施 | 第48-50页 |
| 第四章 电视传媒在语文教学中开发与利用的策略与建议 | 第50-68页 |
| 第一节 电视传媒在语文教学中开发与利用的策略 | 第50-58页 |
| 一、结合电视促进语文口语能力 | 第50-52页 |
| 二、结合电视提高语文阅读能力 | 第52-55页 |
| 三、结合电视强化语文写作能力 | 第55-56页 |
| 四、结合电视提升语文审美能力 | 第56-58页 |
| 第二节 电视传媒在语文教学中开发与利用的建议 | 第58-68页 |
| 一、对学生的建议：理性选择与有效利用结合 | 第58-59页 |
| 二、对家长的建议：合作与监护多重角色并行 | 第59-61页 |
| 三、对学校的建议：开发利用与加强引导同步 | 第61-64页 |
| 四、对媒体的建议：强化教育与其他功能并举 | 第64-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |