| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 一、绪论 | 第10-18页 |
| (一) 研究源起 | 第10-12页 |
| (二) 概念阐述 | 第12-13页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| (四) 本课题研究意义 | 第15-16页 |
| (五) 本研究采用的方法 | 第16页 |
| (六) 本论文的创新与不足 | 第16-18页 |
| 二、对中职生人际交往现状的调查与分析 | 第18-31页 |
| (一) 中职生人际交往现状的调查 | 第18-19页 |
| 1、调查目的、对象与方法 | 第18-19页 |
| 2、总体情况分析 | 第19页 |
| (二) 中职生人际交往中存在的主要问题 | 第19-31页 |
| 1、亲子交往隔阂严重 | 第19-21页 |
| 2、师生交往缺乏信任 | 第21-23页 |
| 3、同伴交往出现偏差 | 第23-27页 |
| 4、网络交往失度失控 | 第27-31页 |
| 三、中职生人际交往能力薄弱原因探析 | 第31-40页 |
| (一) 交往的价值取向存在偏颇 | 第31-32页 |
| 1、反感、抗拒型 | 第31页 |
| 2、急功进利型 | 第31-32页 |
| 3、无视型 | 第32页 |
| (二) 交往知识及信心缺乏 | 第32-34页 |
| 1、交往知识缺乏 | 第33页 |
| 2、交往信心不足 | 第33-34页 |
| (三) 交往实践少 | 第34-36页 |
| 1、家庭压缩了交往实践 | 第35页 |
| 2、学校提供的交往实践少 | 第35-36页 |
| (四) 交往教育缺失 | 第36-40页 |
| 1、学校交往教育的缺失 | 第37-38页 |
| 2、家庭交往教育的缺失 | 第38-40页 |
| 四、加强中职生人际交往能力培养的基本对策 | 第40-54页 |
| (一) 学校要对中职生的交往教育确立正确的思想认识 | 第40-41页 |
| 1、从为了人的发展的高度认识培养中职生人际交往的意义 | 第40页 |
| 2、中职生具有多方面的发展潜力 | 第40-41页 |
| (二) 发挥教师在交往教育中的主导作用 | 第41-45页 |
| 1、构建“全员交往”的课堂教学模式 | 第41-42页 |
| 2、发挥教师在师生交往中的示范作用 | 第42-43页 |
| 3、发挥班主任在交往教育中的核心作用 | 第43-45页 |
| (三) 引导学生学会自我教育 | 第45-49页 |
| 1、引导学生学会正确认识交往 | 第45-46页 |
| 2、引导学生掌握交往的基本原则和技巧 | 第46-47页 |
| 3、引导学生学会和各类人交往 | 第47-48页 |
| 4、引导学生学会主动交往 | 第48-49页 |
| (四) 学校多渠道创造条件,为学生提供交往实践 | 第49-54页 |
| 1、创建优良的校园交往教育文化 | 第49-50页 |
| 2、广泛开展各类活动,丰富交往实践 | 第50-51页 |
| 3、利用校园网络,指导学生网络交往 | 第51-52页 |
| 4、通过心理健康教育加强人际交往辅导 | 第52页 |
| 5、把握好实习期,挖掘人际交往的潜力 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 附录1 | 第58-61页 |
| 附录2 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62页 |