社会认知主义视域下中学英语教师认知及其影响因素研究
摘要 | 第1-6页 |
Abstract | 第6-12页 |
第1章 绪论 | 第12-18页 |
·研究背景 | 第12-15页 |
·外语教师认知与有效教学 | 第12-13页 |
·外语教师认知与课程改革 | 第13-14页 |
·外语教师认知与专业发展 | 第14-15页 |
·研究问题 | 第15页 |
·研究意义 | 第15-16页 |
·论文结构 | 第16-18页 |
第2章 外语教师认知研究文献综述 | 第18-40页 |
·语言教师认知研究的发展背景 | 第18-20页 |
·语言教师认知研究的主要内容 | 第20-29页 |
·教师决策 | 第20-21页 |
·教师知识 | 第21-24页 |
·教师信念 | 第24-29页 |
·我国外语教师认知实证研究 | 第29-37页 |
·外语教师决策实证研究 | 第29-30页 |
·外语教师知识实证研究 | 第30-33页 |
·外语教师信念实证研究 | 第33-37页 |
·当前研究不足 | 第37-40页 |
·研究内容 | 第38页 |
·研究对象 | 第38-39页 |
·研究方法 | 第39页 |
·理论框架 | 第39-40页 |
第3章 外语教师认知理论建构 | 第40-56页 |
·社会认知主义取向的发展背景 | 第40-42页 |
·社会认知主义取向的主要理论及其核心概念 | 第42-49页 |
·社会文化理论 | 第42-44页 |
·建构主义理论 | 第44-45页 |
·情境认知和学习理论 | 第45-46页 |
·对话理论 | 第46-47页 |
·社会认知主义理论取向的核心概念 | 第47-49页 |
·社会认知主义视域下的外语教师认知研究 | 第49-52页 |
·基于社会认知主义的外语教师认知理论框架 | 第52-54页 |
小结 | 第54-56页 |
第4章 研究方法 | 第56-66页 |
·研究对象 | 第56-59页 |
·研究工具 | 第59-61页 |
·外语教师认知问卷 | 第59-60页 |
·外语教学环境问卷 | 第60页 |
·外语教师发展问卷 | 第60-61页 |
·访谈 | 第61页 |
·数据收集 | 第61页 |
·数据分析 | 第61-66页 |
·外语教师认知问卷分析 | 第62页 |
·外语教学环境问卷分析 | 第62-63页 |
·外语教师发展问卷分析 | 第63-65页 |
·定性数据分析 | 第65-66页 |
第5章 初中英语教师认知取向、差异及特征 | 第66-90页 |
·初中英语教师认知取向 | 第66-70页 |
·初中英语教师认知差异 | 第70-73页 |
·学校类型 | 第70-71页 |
·学历 | 第71页 |
·性别 | 第71-72页 |
·年龄﹑教龄 | 第72-73页 |
·初中英语教师认知特征 | 第73-89页 |
·多维性 | 第73-78页 |
·矛盾性 | 第78-81页 |
·个体性 | 第81-84页 |
·外在表现的复杂性 | 第84-87页 |
·情境性 | 第87-89页 |
小结 | 第89-90页 |
第6章 影响初中英语教师认知的多因素及其关系 | 第90-138页 |
·影响初中英语教师认知多因素的定量分析 | 第90-93页 |
·初中英语教师认知与影响因素的相关分析 | 第90-92页 |
·初中英语教师认知与影响因素的回归分析 | 第92-93页 |
·影响初中英语教师认知多因素及其关系的定性分析 | 第93-137页 |
·初中英语教师认知与学校环境 | 第93-104页 |
·初中英语教师认知与学生和家长 | 第104-109页 |
·初中英语教师认知与外语课程改革 | 第109-114页 |
·初中英语教师认知与中考 | 第114-122页 |
·初中英语教师认知与教师专业发展观和教学实践 | 第122-128页 |
·初中英语教师认知与教师学历、年龄和性别 | 第128-133页 |
·影响初中英语教师认知多因素的交互作用 | 第133-137页 |
小结 | 第137-138页 |
第7章 结论与启示 | 第138-144页 |
·本研究的主要发现 | 第138-139页 |
·本研究的启示 | 第139-142页 |
·本研究的不足之处 | 第142-144页 |
参考文献 | 第144-154页 |
附录 | 第154-160页 |
致谢 | 第160-161页 |
在学期间公开发表论文及著作情况 | 第161页 |