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社会认知主义视域下中学英语教师认知及其影响因素研究

摘要第1-6页
Abstract第6-12页
第1章 绪论第12-18页
   ·研究背景第12-15页
     ·外语教师认知与有效教学第12-13页
     ·外语教师认知与课程改革第13-14页
     ·外语教师认知与专业发展第14-15页
   ·研究问题第15页
   ·研究意义第15-16页
   ·论文结构第16-18页
第2章 外语教师认知研究文献综述第18-40页
   ·语言教师认知研究的发展背景第18-20页
   ·语言教师认知研究的主要内容第20-29页
     ·教师决策第20-21页
     ·教师知识第21-24页
     ·教师信念第24-29页
   ·我国外语教师认知实证研究第29-37页
     ·外语教师决策实证研究第29-30页
     ·外语教师知识实证研究第30-33页
     ·外语教师信念实证研究第33-37页
   ·当前研究不足第37-40页
     ·研究内容第38页
     ·研究对象第38-39页
     ·研究方法第39页
     ·理论框架第39-40页
第3章 外语教师认知理论建构第40-56页
   ·社会认知主义取向的发展背景第40-42页
   ·社会认知主义取向的主要理论及其核心概念第42-49页
     ·社会文化理论第42-44页
     ·建构主义理论第44-45页
     ·情境认知和学习理论第45-46页
     ·对话理论第46-47页
     ·社会认知主义理论取向的核心概念第47-49页
   ·社会认知主义视域下的外语教师认知研究第49-52页
   ·基于社会认知主义的外语教师认知理论框架第52-54页
 小结第54-56页
第4章 研究方法第56-66页
   ·研究对象第56-59页
   ·研究工具第59-61页
     ·外语教师认知问卷第59-60页
     ·外语教学环境问卷第60页
     ·外语教师发展问卷第60-61页
     ·访谈第61页
   ·数据收集第61页
   ·数据分析第61-66页
     ·外语教师认知问卷分析第62页
     ·外语教学环境问卷分析第62-63页
     ·外语教师发展问卷分析第63-65页
     ·定性数据分析第65-66页
第5章 初中英语教师认知取向、差异及特征第66-90页
   ·初中英语教师认知取向第66-70页
   ·初中英语教师认知差异第70-73页
     ·学校类型第70-71页
     ·学历第71页
     ·性别第71-72页
     ·年龄﹑教龄第72-73页
   ·初中英语教师认知特征第73-89页
     ·多维性第73-78页
     ·矛盾性第78-81页
     ·个体性第81-84页
     ·外在表现的复杂性第84-87页
     ·情境性第87-89页
 小结第89-90页
第6章 影响初中英语教师认知的多因素及其关系第90-138页
   ·影响初中英语教师认知多因素的定量分析第90-93页
     ·初中英语教师认知与影响因素的相关分析第90-92页
     ·初中英语教师认知与影响因素的回归分析第92-93页
   ·影响初中英语教师认知多因素及其关系的定性分析第93-137页
     ·初中英语教师认知与学校环境第93-104页
     ·初中英语教师认知与学生和家长第104-109页
     ·初中英语教师认知与外语课程改革第109-114页
     ·初中英语教师认知与中考第114-122页
     ·初中英语教师认知与教师专业发展观和教学实践第122-128页
     ·初中英语教师认知与教师学历、年龄和性别第128-133页
     ·影响初中英语教师认知多因素的交互作用第133-137页
 小结第137-138页
第7章 结论与启示第138-144页
   ·本研究的主要发现第138-139页
   ·本研究的启示第139-142页
   ·本研究的不足之处第142-144页
参考文献第144-154页
附录第154-160页
致谢第160-161页
在学期间公开发表论文及著作情况第161页

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