| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 综合课程的相关理论概述 | 第9-16页 |
| 一、 什么是综合课程 | 第9-10页 |
| 二、 综合课程的类型 | 第10-11页 |
| （一） 综合的程度 | 第10页 |
| （二） 根据其价值取向和中心主题的来源 | 第10-11页 |
| 三、 综合课程的理论基础 | 第11-13页 |
| （一） 哲学角度 | 第11页 |
| （二） 社会学角度 | 第11页 |
| （三） 心理学角度 | 第11-13页 |
| （四） 课程资源观角度 | 第13页 |
| 四、 国内外综合科学课程的研究现状 | 第13-16页 |
| （一） 国外的研究现状 | 第13-14页 |
| （二） 国内的研究现状 | 第14-16页 |
| 第二章 中学开设综合科学课程的意义 | 第16-20页 |
| 一、 综合科学课程 | 第16页 |
| 二、 中学综合科学课程构建的模式 | 第16-17页 |
| （一） 以概念体系为中心 | 第16-17页 |
| （二） 以主题为中心 | 第17页 |
| （三） 以现象的表征为中心 | 第17页 |
| （四） 以科学的探究过程和研究方法为中心 | 第17页 |
| （五） 以知识发展过程为中心 | 第17页 |
| 三、 中学开设综合科学课程的意义 | 第17-20页 |
| （一） 中学开设综合科学课程是素质教育实施的辅助手段 | 第17-18页 |
| （二） 中学开设综合科学课程是科学发展的需要 | 第18页 |
| （三） 中学开设综合科学课程有利于学生自身的发展 | 第18-19页 |
| （四） 中学开设综合科学课程使教育教学更加灵活，有利于新知识的引入 | 第19-20页 |
| 第三章 中学综合科学课程的实践 | 第20-35页 |
| 一、 中学综合科学课程的教材 | 第20-25页 |
| （一） 国外中学综合科学课程的教材分析 | 第20-21页 |
| （二） 我国中学综合科学课程的教材现状 | 第21-25页 |
| 二、 中学综合科学课程的教学实践 | 第25-35页 |
| （一） 教材的选取 | 第25-26页 |
| （二） 教学内容的选取 | 第26页 |
| （三） 教学设计 | 第26-31页 |
| （四） 课堂实践 | 第31页 |
| （五） 教学效果分析 | 第31-35页 |
| 第四章 对山西省中学实施综合科学课程的建议 | 第35-40页 |
| 一、 加大中学综合科学课程实施的保障力度 | 第35-38页 |
| （一） 对在职教师实行再教育 | 第35页 |
| （二） 着手师范院校的课程改革，培养综合型教师 | 第35-38页 |
| 二、 大力进行综合课程的评价研究 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |