| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 引言 | 第10-14页 |
| ·选题的背景 | 第10-12页 |
| ·社会对英语口语交际的能力要求 | 第10页 |
| ·中学阶段对学习者学习、掌握口语能力的要求 | 第10-11页 |
| ·中学阶段对英语口语教学的要求 | 第11页 |
| ·英语口语教学的现状 | 第11-12页 |
| ·选题的意义 | 第12-13页 |
| ·待解决的问题 | 第13页 |
| ·论文结构 | 第13-14页 |
| 2 词块的相关理论基础及文献综述 | 第14-19页 |
| ·词块的相关理论基础 | 第14-16页 |
| ·词块的定义 | 第14-15页 |
| ·词块的类型 | 第15页 |
| ·英语母语使用者与词块 | 第15-16页 |
| ·词块研究的文献综述 | 第16-19页 |
| ·国外研究发展状况 | 第16-17页 |
| ·国内研究发展状况 | 第17-19页 |
| 3 研究设计 | 第19-26页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·研究问题 | 第19页 |
| ·研究假设 | 第19页 |
| ·研究对象 | 第19页 |
| ·研究方法及工具 | 第19-20页 |
| ·研究步骤 | 第20-26页 |
| ·实验前测 | 第20-21页 |
| ·实验过程 | 第21-23页 |
| ·实验后测 | 第23-26页 |
| 4 研究数据分析及小结 | 第26-33页 |
| ·实验前测数据分析：实验前中学阶段的学习者词块运用的特征 | 第26-27页 |
| ·实验前测小结：中学阶段的学习者口语应用易出现的问题 | 第27-28页 |
| ·实验后测数据分析：实验后实验班与非实验班学习者词块运用的差别及整体水平的差异 | 第28-29页 |
| ·实验后测小结：实验后中学阶段的学习者使用词块对口语带来的促进作用 | 第29-30页 |
| ·实验班与控制班实验前后各项数据对比分析及小结 | 第30-33页 |
| 5 启示及对策 | 第33-36页 |
| ·研究对英语口语教学的启示 | 第33页 |
| ·英语口语教学改进的策略 | 第33-36页 |
| ·词块直接教学法 | 第33-34页 |
| ·词块与情景教学法 | 第34页 |
| ·词块与分级教学法 | 第34-35页 |
| ·词块与文化融合教学法 | 第35页 |
| ·词块与学习者自主学习能力 | 第35-36页 |
| 6 结束语 | 第36-37页 |
| ·英语口语词块教学的建议及倡导 | 第36页 |
| ·研究的不足及对后期研究者的建议 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
