| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 导论 | 第11-23页 |
| 一、论题的提出 | 第11-13页 |
| (一) 贯彻国家师范生免费教育政策的迫切呼唤 | 第11-12页 |
| (二) 弥补免费教育师范生日常思想政治教育不足的现实需要 | 第12页 |
| (三) 提高免费教育师范生日常思想政治教育实效性的理论诉求 | 第12-13页 |
| 二、论题的研究意义 | 第13-14页 |
| (一) 理论意义 | 第13-14页 |
| (二) 实践意义 | 第14页 |
| 三、论题的研究综述 | 第14-21页 |
| (一) 研究现状 | 第15-19页 |
| (二) 研究述评 | 第19-21页 |
| 四、论题的研究思路与研究方法 | 第21-23页 |
| (一) 研究思路 | 第21-22页 |
| (二) 研究方法 | 第22-23页 |
| 第一章 免费教育师范生日常思想政治教育的要义把握 | 第23-43页 |
| 一、免费教育师范生的含义、历史溯源与基本特征 | 第23-33页 |
| (一) 免费教育师范生的含义 | 第23-25页 |
| (二) 免费教育师范生的历史溯源 | 第25-28页 |
| (三) 免费教育师范生的基本特征 | 第28-33页 |
| 二、免费教育师范生日常思想政治教育的概念界说 | 第33-37页 |
| (一) 大学生日常思想政治教育的含义 | 第33-36页 |
| (二) 免费教育师范生日常思想政治教育的含义 | 第36-37页 |
| 三、免费教育师范生日常思想政治教育的重要特性 | 第37-43页 |
| (一) 规定性 | 第38页 |
| (二) 生活性 | 第38-39页 |
| (三) 渗透性 | 第39-40页 |
| (四) 开放性 | 第40-43页 |
| 第二章 免费教育师范生日常思想政治教育的定位探讨 | 第43-65页 |
| 一、大学生思想政治教育的特殊形态 | 第43-56页 |
| (一) 大学生思想政治教育的有机构成 | 第43-49页 |
| (二) 与一般大学生思想政治教育的关系 | 第49-56页 |
| 二、培养优秀教师的生动实践 | 第56-60页 |
| (一) 培育高尚师德 | 第56-58页 |
| (二) 拓展职业技能和综合素质 | 第58-60页 |
| 三、造就未来优秀教育家的实践活动 | 第60-65页 |
| (一) 笃定教师职业信念 | 第60-62页 |
| (二) 强化服务国家使命 | 第62-65页 |
| 第三章 免费教育师范生日常思想政治教育的理论支撑与政策依据 | 第65-87页 |
| 一、免费教育师范生日常思想政治教育的理论支撑 | 第65-81页 |
| (一) 毛泽东的有关论述 | 第65-68页 |
| (二) 邓小平的有关论述 | 第68-71页 |
| (三) 江泽民的有关论述 | 第71-74页 |
| (四) 胡锦涛的有关论述 | 第74-78页 |
| (五)温家宝的有关论述 | 第78-81页 |
| 二、免费教育师范生日常思想政治教育的政策依据 | 第81-87页 |
| (一) 入学政策 | 第81-83页 |
| (二) 培养政策 | 第83-84页 |
| (三) 就业与攻读硕士学位政策 | 第84-87页 |
| 第四章 免费教育师范生日常思想政治教育的现状分析 | 第87-111页 |
| 一、免费教育师范生日常思想政治教育的主要成效 | 第87-97页 |
| (一) 地位日益突出 | 第87-88页 |
| (二) 目标得到共识 | 第88-91页 |
| (三) 内容逐渐丰富 | 第91-93页 |
| (四) 方法灵活多样 | 第93-94页 |
| (五) 学生思想行为状况良好 | 第94-97页 |
| 二、免费教育师范生日常思想政治教育存在的突出问题 | 第97-105页 |
| (一) 内容针对性不强 | 第98-99页 |
| (二) 途径较为单一 | 第99-100页 |
| (三) 教育合力尚未形成 | 第100-102页 |
| (四) 部分学生学习动力不足 | 第102-103页 |
| (五) 少数学生职业理想信念模糊 | 第103-105页 |
| 三、免费教育师范生日常思想政治教育存在问题的主要原因 | 第105-111页 |
| (一) 部分教育者认识偏差的影响 | 第105-107页 |
| (二) 国家师范生免费教育政策局限性的制约 | 第107-109页 |
| (三) 外部环境不良因素的干扰 | 第109-111页 |
| 第五章 加强免费教育师范生日常思想政治教育的策略思考 | 第111-153页 |
| 一、树立免费教育师范生日常思想政治教育的先进理念 | 第111-118页 |
| (一) 学生为本 | 第111-114页 |
| (二) 师德为先 | 第114-116页 |
| (三) 素质为要 | 第116-118页 |
| 二、遵循免费教育师范生日常思想政治教育的实践准则 | 第118-123页 |
| (一) 政策导向与教育管理相结合 | 第118-119页 |
| (二) 整体推进与尊重差异相结合 | 第119-120页 |
| (三) 全程化教育与阶段性教育相结合 | 第120-123页 |
| 三、选择免费教育师范生日常思想政治教育的主要内容 | 第123-132页 |
| (一) 终身从教信念教育 | 第123-126页 |
| (二) 感恩回报教育 | 第126-128页 |
| (三) 教师职业道德教育 | 第128-130页 |
| (四) 教师业务能力教育 | 第130-132页 |
| 四、拓展免费教育师范生日常思想政治教育的有效途径 | 第132-153页 |
| (一) 开展社会实践活动 | 第132-137页 |
| (二) 占领新媒体阵地 | 第137-141页 |
| (三) 打造校园文化平台 | 第141-145页 |
| (四) 发挥党团组织作用 | 第145-147页 |
| (五) 强化教育者言传身教作用 | 第147-149页 |
| (六) 引导学生自我教育 | 第149-153页 |
| 结论 | 第153-155页 |
| 主要参考文献 | 第155-161页 |
| 后记 | 第161-163页 |
| 博士学习期间主要科研成果及科研活动 | 第163-165页 |
