| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| (一) 社会转型下公民社会兴起的内在要求 | 第8页 |
| (二) 历史文化中,国人公共观念缺乏的触动 | 第8-9页 |
| (三) 公共生活对教育尤其是公民教育的要求 | 第9页 |
| 二、研究综述 | 第9-15页 |
| (一) 公民身份及认同的研究 | 第9-12页 |
| 1. 国外的研究 | 第9-10页 |
| 2. 国内的研究 | 第10-12页 |
| (二) 公民身份及教育的研究 | 第12-15页 |
| 1. 国外的研究 | 第12-13页 |
| 2. 国内的研究 | 第13-15页 |
| 三、研究方法及意义 | 第15-16页 |
| (一) 研究方法 | 第15页 |
| 1. 文献分析法 | 第15页 |
| 2. 问卷调查法 | 第15页 |
| (二) 研究意义 | 第15-16页 |
| 第二章 中西方公民社会的兴起和发展 | 第16-22页 |
| 一、西方公民社会的兴起和发展 | 第16-19页 |
| (一) 公民社会的缘起 | 第16-17页 |
| (二) 公民社会概念的历史演进 | 第17-19页 |
| 1. 古典意义的公民社会—公民社会与政治国家的重合 | 第17-18页 |
| 2. 现代意义的公民社会—公民社会与政治国家分离 | 第18页 |
| 3. 当代西方的公民社会—对公民社会与国家关系的探寻 | 第18-19页 |
| (三) 西方公民社会的范畴 | 第19页 |
| 二、中国公民社会的兴起和发展 | 第19-22页 |
| (一) 中国公民社会的兴起 | 第19-20页 |
| (二) 中国公民社会的发展现状 | 第20-21页 |
| (三) 我国公民社会的发展前景 | 第21-22页 |
| 第三章 社会公民身份的内涵 | 第22-31页 |
| 一、社会公民的相关概念 | 第22-24页 |
| (一) 公民与公民身份 | 第22页 |
| (二) 作为公民社会公民身份的公民(即社会公民) | 第22-24页 |
| (三) 公民身份认同与社会公民身份认同 | 第24页 |
| 二、社会公民的理论根基 | 第24-27页 |
| (一) 自由主义对自由和正义的崇尚 | 第25-26页 |
| (二) 共和主义对公民参与的强调 | 第26页 |
| (三) 新共和主义的平等、参与和公共精神 | 第26-27页 |
| 三、社会公民内涵的结构 | 第27-31页 |
| (一) 社会公民内涵的意义结构(权利、参与、精神) | 第27-29页 |
| 1. 社会公民的权利 | 第27-28页 |
| 2. 社会公民的参与 | 第28-29页 |
| 3. 社会公民的精神 | 第29页 |
| (二) 社会公民内涵的层级结构(个体性、公共性) | 第29页 |
| 1. 社会公民的公共性 | 第29页 |
| 2. 社会公民的个体性 | 第29页 |
| (三) 建立我国社会公民内涵的立体结构 | 第29-31页 |
| 第四章 中小学生社会公民身份认同的调查分析 | 第31-66页 |
| 一、研究设计 | 第31-33页 |
| (一) 调查工具 | 第31-32页 |
| 1. 问卷编制 | 第31-32页 |
| 2. 试测与修订 | 第32页 |
| 3. 正式施测 | 第32页 |
| (二) 调查对象 | 第32-33页 |
| 1. 调查范围 | 第32页 |
| 2. 样本分布 | 第32-33页 |
| (三) 数据处理 | 第33页 |
| 二、问卷结果的分析 | 第33-65页 |
| (一) 社会公民知识的调查情况 | 第33-38页 |
| 1. 整体描述 | 第34页 |
| 2. 比较分析 | 第34-38页 |
| (二) 社会公民意识的调查情况 | 第38-46页 |
| 1. 整体描述 | 第39-40页 |
| 2. 比较分析 | 第40-46页 |
| (三) 社会公民道德的调查情况 | 第46-55页 |
| 1. 整体描述 | 第46-47页 |
| 2. 比较分析 | 第47-55页 |
| (四) 社会公民行为的调查情况 | 第55-65页 |
| 1. 整体描述 | 第55-56页 |
| 2. 比较分析 | 第56-65页 |
| 三、调查结论 | 第65-66页 |
| (一) 社会公民知识方面 | 第65页 |
| (二) 社会公民意识方面 | 第65页 |
| (三) 社会公民道德方面 | 第65页 |
| (四) 社会公民行为方面 | 第65-66页 |
| 第五章 学校社会公民教育的对策建议 | 第66-75页 |
| 一、学校社会公民教育的目标体系 | 第66-70页 |
| (一) 主体间性的培养 | 第66-67页 |
| (二) 公共参与意识和能力的培养 | 第67-68页 |
| (三) 公共精神的培育 | 第68-70页 |
| 二、学校社会公民教育的需要加强的两个方面 | 第70-75页 |
| (一) 注重社会公民知识的学习 | 第70-72页 |
| 1. 以公民科课程为基础,注重其他课程渗透,逐步构建社会公民教育的完整体系 | 第70-71页 |
| 2. 利用德育文本政策上的支持,将社会公民教育的理念和实践深入人心 | 第71-72页 |
| 3. 利用传统德育的优势,改变德育内容和方式,进行公民道德教育 | 第72页 |
| (二) 强调社会公民的实践参与 | 第72-75页 |
| 1. 课外的学生的自治管理 | 第72-73页 |
| 2. 鼓励学生参与学校公共事务的管理 | 第73页 |
| 3. 社区服务与服务学习 | 第73-75页 |
| 附录一：问卷的可靠性检验 | 第75-76页 |
| 附录二：社会公民调查问卷 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
