处方教学在促进小学生数学学习策略发展中的应用
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 引言 | 第11-21页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-14页 |
| 一、学习策略教学及其研究的重要性 | 第11-12页 |
| 二、处方教学应用于促进学生学习策略发展的可行性 | 第12-14页 |
| 第二节 研究的意义 | 第14-16页 |
| 一、数学学习策略教学实践研究的意义 | 第14-15页 |
| 二、处方教学应用于数学学习的意义 | 第15-16页 |
| 第三节 主要研究问题及概念界定 | 第16-19页 |
| 一、主要的研究问题 | 第16页 |
| 二、概念界定 | 第16-19页 |
| 第四节 研究方案 | 第19-21页 |
| 一、被试的选择 | 第19页 |
| 二、研究方法 | 第19-20页 |
| 三、研究框架 | 第20-21页 |
| 第一章 文献综述 | 第21-33页 |
| 第一节 处方教学的相关研究 | 第21-26页 |
| 一、处方教学的发展 | 第21-24页 |
| 二、裴德的处方教学 | 第24-26页 |
| 第二节 学习策略的相关研究 | 第26-33页 |
| 一、学习策略的发展 | 第26-29页 |
| 二、数学学习策略的教学 | 第29-33页 |
| 第二章 小学生数学学习策略的问卷调查 | 第33-49页 |
| 第一节 数学学习策略问卷与相关实证研究 | 第33-36页 |
| 一、数学学习策略问卷的制定与相关调查 | 第33-34页 |
| 二、小学生数学学习策略问卷 | 第34-36页 |
| 第二节 问卷调查与分析 | 第36-49页 |
| 一、小学生数学学习策略的基本情况 | 第36-40页 |
| 二、男女生数学学习策略的差异 | 第40-46页 |
| 三、小学生数学学习策略存在的问题 | 第46-49页 |
| 第三章 处方教学的行动研究 | 第49-63页 |
| 第一节 被试的确定 | 第49-51页 |
| 第二节 诊断报告的确定 | 第51-57页 |
| 一、诊断工具 | 第51-52页 |
| 二、诊断报告 | 第52-57页 |
| 第三节 补救方案的实施 | 第57-60页 |
| 一、处方教学方案的制定 | 第57-58页 |
| 二、处方教学方案的实施 | 第58-60页 |
| 第四节 教学效果的检验与教学循环的实施 | 第60-63页 |
| 一、被试1的处方教学效果检验 | 第60-61页 |
| 二、被试2的处方教学效果检验 | 第61页 |
| 三、被试3的处方教学效果检验 | 第61-62页 |
| 四、被试4的处方教学效果检验 | 第62-63页 |
| 第四章 研究结论与建议 | 第63-69页 |
| 第一节 研究结论 | 第63-67页 |
| 一、小学生数学学习策略掌握的基本情况及其性别差异 | 第63-64页 |
| 二、处方教学对促进小学生数学学习策略发展的有效性 | 第64页 |
| 三、处方教学应用于提高小学生数学学习策略的方法 | 第64-67页 |
| 第二节 教学建议 | 第67-69页 |
| 一、诊断报告确定过程中的建议 | 第67-68页 |
| 二、补救方案实施过程中的建议 | 第68-69页 |
| 附录 | 第69-78页 |
| 附录1 小学生数学学习策略问卷 | 第69-72页 |
| 附录2 被试学生基本资料调查表(家长填写) | 第72-73页 |
| 附录3 前测测试卷 | 第73-75页 |
| 附录4 后测测试卷 | 第75-77页 |
| 附录5 测试报告统计表 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
