| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-16页 |
| （一） 选题的依据及意义 | 第11-12页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| （三） 研究思路、研究方法与创新 | 第14-15页 |
| （四） 概念界定 | 第15-16页 |
| 一、 “以人为本”的内涵及历史发展 | 第16-22页 |
| （一） “以人为本”的发展历程 | 第16-17页 |
| 1. 中国古代的人本思想 | 第16页 |
| 2. 中国近现代的人本思想 | 第16页 |
| 3. 中国现代的“以人为本” | 第16-17页 |
| （二） “以人为本”的多元化含义 | 第17-20页 |
| 1. “以人为本”的传统涵义 | 第17-18页 |
| 2. “以人为本”的马克思主义渊源 | 第18-20页 |
| （三） “以人为本”的比较分析 | 第20-22页 |
| 二、 “以人为本”是大学生思想政治教育现代化进程的核心 | 第22-26页 |
| （一） “以人为本”的导向作用 | 第22-23页 |
| 1. “以人为本”的主导地位 | 第22-23页 |
| 2. “以人为本”的指导意义 | 第23页 |
| （二） “以人为本”的工作方法是统筹兼顾 | 第23-26页 |
| 1. 统筹兼顾大学生的德智体美 | 第24页 |
| 2. 统筹兼顾大学生的学校教育与社会教育 | 第24-26页 |
| 三、 “以人为本”在大学生思想政治教育中的实践 | 第26-38页 |
| （一） 以学生为本：对学生规范管理 | 第26-29页 |
| 1. 树立规范管理的教育思想 | 第26-27页 |
| 2. 提出“以学促管”的教育思路 | 第27-28页 |
| 3. 为学生提供优质教育服务 | 第28-29页 |
| （二） 以学生为本：解决学生出现的现实问题 | 第29-33页 |
| 1．针对理想偏移问题进行目标教育 | 第29-30页 |
| 2．针对可预见问题进行超前教育 | 第30页 |
| 3. 针对师生关系问题进行关爱教育 | 第30-31页 |
| 4. 针对特殊学生群体进行机会教育 | 第31-32页 |
| 5. 针对网络的双面性进行引导教育 | 第32-33页 |
| （三） 以学生为本：注重大学生全程思想政治教育 | 第33-38页 |
| 1. 前期制度教育 | 第33-34页 |
| 2. 中期养成教育 | 第34-35页 |
| 3. 后期竞争教育 | 第35-38页 |
| 四、 “以人为本”实践路径的探讨 | 第38-45页 |
| （一） 开拓大学生实现自我价值的途径 | 第38-39页 |
| （二） 教育手段要注重人文关怀 | 第39-41页 |
| （三） “以人为本”的实践方法要与时俱进 | 第41-45页 |
| 1. 教育方法的时代性 | 第41-43页 |
| 2. 教育载体的时代性 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第51页 |