| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 导论 | 第8-18页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究目的和意义 | 第9页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·核心概念界定 | 第9-10页 |
| ·城乡的划分 | 第9-10页 |
| ·义务教育 | 第10页 |
| ·教育资源 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-15页 |
| ·教育社会学功能理论与冲突理论 | 第10-13页 |
| ·社会分层与教育研究 | 第13-15页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·资料收集方法 | 第16页 |
| ·资料分析方法 | 第16-17页 |
| ·研究的创新点 | 第17-18页 |
| 2 W市义务教育基本概况 | 第18-23页 |
| ·W市基本概况 | 第18页 |
| ·义务教育基本概况 | 第18-19页 |
| ·学校教育资源配置现状 | 第19-23页 |
| ·教学设施配置 | 第19-20页 |
| ·教师资源配置 | 第20-23页 |
| 3 位于城市和农村的两所小学—第二小学与第十四小学比较 | 第23-35页 |
| ·办学条件概况 | 第23-24页 |
| ·第二小学 | 第23-24页 |
| ·第十四小学 | 第24页 |
| ·教师资源情况 | 第24-30页 |
| ·生师比差异 | 第24-25页 |
| ·教师职称差异 | 第25-26页 |
| ·第十四小学教师学科结构失衡 | 第26-29页 |
| ·教师低竞争型职业倦怠 | 第29-30页 |
| ·两所学校的日常教学管理 | 第30-35页 |
| ·教师教学管理 | 第30-32页 |
| ·两所学校常规教学活动比较 | 第32-35页 |
| 4 两所学校学生教育获得差异及原因分析 | 第35-42页 |
| ·学生学习成绩比较 | 第35-36页 |
| ·学生素质差异分析 | 第36-39页 |
| ·知识结构 | 第36-38页 |
| ·个人素质 | 第38-39页 |
| ·差异成因分析 | 第39-42页 |
| ·城乡教育资源配置差异 | 第39页 |
| ·农村教育管理模式的落后 | 第39-40页 |
| ·城乡文化的异质性 | 第40页 |
| ·城乡家庭资本差异 | 第40-42页 |
| 5 研究总结 | 第42-45页 |
| ·基本结论 | 第42页 |
| ·相关建议 | 第42-43页 |
| ·研究不足 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 附录1：教师访谈提纲 | 第47页 |
| 附录2：学生访谈提纲 | 第47页 |
| 附录3：家长访谈提纲 | 第47-48页 |
| 附录4：W市学生家庭情况调查问卷 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |