| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9页 |
| 第一章 导论 | 第9-17页 |
| 第一节 研究缘起 | 第9-12页 |
| 一、问题解决是数学教育的重要内容 | 第10-11页 |
| 二、对教学实践中问题的反思 | 第11-12页 |
| 第二节 研究内容 | 第12-14页 |
| 一、研究问题 | 第12-13页 |
| 二、概念界定 | 第13-14页 |
| 第三节 研究意义 | 第14-17页 |
| 一、理论意义 | 第14-16页 |
| 二、实践意义 | 第16-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-25页 |
| 第一节 语言与数学学习 | 第17-19页 |
| 一、语言能力是学生学习数学的基础 | 第17-18页 |
| 二、低年级小学生的语言发展特点 | 第18-19页 |
| 第二节 语言与问题解决 | 第19-25页 |
| 一、理解题目是解决问题的基础 | 第19-20页 |
| 二、语言因素对学生解决问题的影响 | 第20-25页 |
| 第三节 相关研究述评 | 第25页 |
| 第三章 研究设计 | 第25-32页 |
| 第一节 研究对象 | 第25-26页 |
| 第二节 研究方法 | 第26-31页 |
| 一、访谈法 | 第26页 |
| 二、内容分析法 | 第26-27页 |
| 三、测验法 | 第27-31页 |
| 第三节 研究过程 | 第31-32页 |
| 一、理论研究与访谈 | 第31页 |
| 二、编制试卷 | 第31页 |
| 三、进行初测 | 第31-32页 |
| 四、进行实测 | 第32页 |
| 五、数据整理与分析 | 第32页 |
| 第四章 研究结果 | 第32-45页 |
| 第一节 测试基本情况 | 第32-34页 |
| 一、被试取样 | 第32-33页 |
| 二、试卷的效度与信度 | 第33-34页 |
| 第二节 研究发现 | 第34-45页 |
| 一、综合题发现 | 第34-38页 |
| 二、文字题发现 | 第38-45页 |
| 第五章 分析与讨论 | 第45-53页 |
| 第一节 学生对于图形语言的理解不占优势 | 第45-50页 |
| 一、图形题操作步骤多 | 第45-47页 |
| 二、学生易受无关因素干扰 | 第47页 |
| 三、学生不能全面理解图意 | 第47-49页 |
| 四、学生易受已有概念影响 | 第49-50页 |
| 第二节 文字题中一些语言因素影响低年级学生正确解题 | 第50-52页 |
| 一、词语 | 第50-51页 |
| 二、词组 | 第51页 |
| 三、句子结构 | 第51-52页 |
| 第三节 三年级学生解答文字题的正确率显著高于二年级学生 | 第52页 |
| 第四节 其他 | 第52-53页 |
| 第六章 结论与启示 | 第53-56页 |
| 第一节 结论 | 第53-54页 |
| 第二节 启示 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录一 访谈案例及简要分析 | 第58-61页 |
| 附录二 各年级试卷双项细目表 | 第61-65页 |
| 附录三 实测试卷 | 第65-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |