| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-11页 |
| 第二节 研究价值 | 第11-13页 |
| 一、基础教育是关系国家兴衰成败的基础 | 第11-12页 |
| 二、基础教育是个人发展和进步的基础 | 第12-13页 |
| 三、政府是发展民族地区基础教育的关键因素 | 第13页 |
| 第三节 研究范围及方法 | 第13-15页 |
| 一、研究范围 | 第13页 |
| 二、研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 我国民族地区基础教育存在的主要问题 | 第15-22页 |
| 第一节 教育投入严重不足 | 第15-17页 |
| 第二节 地理环境阻碍了民族地区基础教育规模化发展 | 第17-18页 |
| 第三节 课程设置、教材不适应义务教育的要求 | 第18-19页 |
| 第四节 教师质量和待遇问题严重影响了基础教育的可持续发展 | 第19-20页 |
| 第五节 “新读书无用论”是阻碍基础教育发展的现实问题之一 | 第20-22页 |
| 第三章 政府在发展民族地区基础教育中的责任分析 | 第22-38页 |
| 第一节 我国政府的责任体现 | 第22-29页 |
| 一、政府是发展基础教育的主导力量 | 第22-25页 |
| 二、政府是基础教育的管理者和引导者 | 第25-26页 |
| 三、政府是基础教育的资金来源主体 | 第26-29页 |
| 第二节 外国政府在发展民族地区基础教育中的举措 | 第29-32页 |
| 一、建立了权责明晰的管理体系 | 第29-30页 |
| 二、进行体制创新，引入市场观念 | 第30-31页 |
| 三、制定有利于基础教育发展的公共政策 | 第31页 |
| 四、国际借鉴的意义 | 第31-32页 |
| 第三节 我国政府的责任缺失 | 第32-38页 |
| 一、政府重视程度不足 | 第32-33页 |
| 二、缺乏创新性和服务精神 | 第33-34页 |
| 三、对基础教育发生的客观变化缺乏敏感性和应对措施 | 第34-36页 |
| 四、制定公共政策缺乏系统性和长远性 | 第36-38页 |
| 第四章 实现民族地区基础教育中政府责任的途径探讨 | 第38-53页 |
| 第一节 提高政府对基础教育的重视程度 | 第38-43页 |
| 第二节 强化政府基础教育的服务意识 | 第43-45页 |
| 一、服务于家长，共同推动基础教育发展 | 第43-44页 |
| 二、建立有效的信息反馈和响应机制 | 第44-45页 |
| 第三节 教育创新，发展“特色基础教育” | 第45-47页 |
| 一、创新教育模式，降低上学成本 | 第45-47页 |
| 二、发展“职业基础教育”:学有所长，学以致用 | 第47页 |
| 第四节 制定公平、有效的公共政策 | 第47-53页 |
| 一、建立教师的合理流动平台 | 第48-49页 |
| 二、强化教师的素质 | 第49-50页 |
| 三、实现教育资源的共享和帮扶 | 第50-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录: 调研问卷样卷 | 第58-69页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |