| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、前言 | 第7-9页 |
| 二、研究小学数学学习中的“习得性无助”必要性 | 第9-15页 |
| (一) 小学数学学习中的“习得性无助”的主要表现 | 第9-12页 |
| (二) “习得性无助”对小学数学教学的影响 | 第12-15页 |
| 三、深圳市布心小学学生数学“习得性无助”现状调查 | 第15-21页 |
| (一) 调查目的、对象和方法 | 第15-17页 |
| (二) 调查结果 | 第17-21页 |
| 四、小学数学“习得性无助”现象成因分析 | 第21-24页 |
| (一) 社会因素 | 第21-22页 |
| (二) 自身因素 | 第22-24页 |
| 五、减少小学数学“习得无助现象”的途径 | 第24-30页 |
| (一) 激发学生的学习动机 | 第24-27页 |
| (二) 帮助学生形成有效的学习策略 | 第27-30页 |
| 六、小学数学教学中实施“习得性无助”对策的情况及效果 | 第30-32页 |
| 1. 建立个人档案 | 第30页 |
| 2. 建立和发展良好的师生关系 | 第30页 |
| 3. 要让学生学会用知恩的眼光、用感恩的态度对待父母和老师 | 第30-31页 |
| 4. 培养自学能力，形成动手动脑习惯 | 第31页 |
| 5. 提倡合作，参与竞争，最终共同学习、共同进步 | 第31页 |
| 6. 订立目标，步步为营，锲而不舍，逐步成功 | 第31-32页 |
| 结束语 | 第32-33页 |
| 主要参考文献 | 第33-34页 |
| 附录 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35页 |