| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| ·研究的背景和意义 | 第8-9页 |
| ·研究框架和研究方法 | 第9-12页 |
| 第二章 大学生职业生涯规划的相关理论 | 第12-24页 |
| ·职业、职业生涯的含义及发展 | 第12-14页 |
| ·职业的含义 | 第12页 |
| ·职业的分类系统 | 第12-13页 |
| ·职业生涯的含义及发展 | 第13-14页 |
| ·职业生涯规划的概念、要素及相关理论 | 第14-18页 |
| ·职业生涯规划的概念 | 第14页 |
| ·职业生涯规划的要素 | 第14-15页 |
| ·职业生涯规划的理论 | 第15-18页 |
| ·大学生职业生涯规划的含义、要素以及意义 | 第18-24页 |
| ·大学生职业生涯规划的含义 | 第18页 |
| ·大学生职业生涯规划的要素 | 第18-20页 |
| ·大学生职业生涯规划的意义 | 第20-24页 |
| 第三章 人格特质理论的介绍及发展 | 第24-32页 |
| ·人格的含义及相关理论 | 第24-28页 |
| ·人格的含义 | 第24-25页 |
| ·人格的相关理论 | 第25-28页 |
| ·我国大学生人格发展的现状 | 第28-29页 |
| ·人格与职业的关系 | 第29-30页 |
| ·大学生健康人格与职业生涯规划教育的关系 | 第30-32页 |
| 第四章 组织文化、学校文化和班级文化 | 第32-44页 |
| ·文化、组织文化和学校文化的概念 | 第32-35页 |
| ·文化的起源和定义 | 第32页 |
| ·组织文化的起源和定义 | 第32-33页 |
| ·学校文化起源和定义 | 第33-34页 |
| ·学校文化的基本结构 | 第34-35页 |
| ·班级和班级文化的相关概念 | 第35-40页 |
| ·班级的概念 | 第35页 |
| ·班级对学生的影响途径 | 第35-36页 |
| ·班级文化的特征和涵义 | 第36-37页 |
| ·班级文化的功能 | 第37-39页 |
| ·班级文化发挥作用的心理机制 | 第39-40页 |
| ·班级社会气氛的概念和影响因素 | 第40-42页 |
| ·班级气氛的概念 | 第40页 |
| ·班级社会气氛的影响因素 | 第40-42页 |
| ·班级文化与大学生职业生涯规划的关系 | 第42-44页 |
| 第五章 人格特质、班级文化对大学生职业生涯规划的影响 | 第44-68页 |
| ·问题的提出与假设 | 第44页 |
| ·问题的提出 | 第44页 |
| ·问题的假设 | 第44页 |
| ·研究工具 | 第44-47页 |
| ·人格特质测量问卷 | 第44-45页 |
| ·班级文化问卷 | 第45页 |
| ·职业兴趣倾向问卷 | 第45-47页 |
| ·数据处理 | 第47页 |
| ·调查实施与样本统计 | 第47-48页 |
| ·调查研究的基础工作分析 | 第47-48页 |
| ·问卷施测过程和调查样本情况报告 | 第48页 |
| ·研究结果与分析 | 第48-68页 |
| ·不同类型大学生的比较 | 第48-51页 |
| ·人格特质、班级文化与职业兴趣倾向的相关关系 | 第51-55页 |
| ·人格特质、班级文化对职业兴趣倾向的影响 | 第55-68页 |
| 第六章 管理启示 | 第68-72页 |
| ·研究的意义 | 第68-69页 |
| ·研究结果的应用 | 第69-72页 |
| ·研究结果在高校学生管理和教育中的应用 | 第69-70页 |
| ·研究结果在辅导员日常管理中的应用 | 第70页 |
| ·研究结果对大学生自身的启示 | 第70-71页 |
| ·研究结果在企业中的应用 | 第71-72页 |
| 第七章 研究结论、不足与展望 | 第72-76页 |
| ·主要研究工作总结 | 第72页 |
| ·研究结论 | 第72-73页 |
| ·不足与展望 | 第73-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 研究成果 | 第80-81页 |