| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 问题提出 | 第7-12页 |
| ·文献综述 | 第7-10页 |
| ·研究的理论基础 | 第10-12页 |
| 第二章 学生、教师调查结果分析 | 第12-21页 |
| ·调查设计 | 第12-13页 |
| ·学生学习情况调查问卷结果与分析 | 第13-19页 |
| ·教师调查问卷结果与分析 | 第19-20页 |
| ·调查结果全面分析 | 第20-21页 |
| 第三章 教师做好初高中数学教学差异性与衔接的研究 | 第21-47页 |
| ·初高中新课程标准下课程基本理念差异性的研究 | 第21-37页 |
| ·研读初、高中数学课程标准及教材内容的差异性研究 | 第37-44页 |
| ·初、高中新课程标准下的数学学习方式的差异性分析 | 第44页 |
| ·初、高中新课程标准下的学生学习能力的差异 | 第44-45页 |
| ·思维习惯上的差异 | 第45-47页 |
| 第四章 新课标下教师做好初高中数学教学的衔接研究 | 第47-77页 |
| ·新课程标准下教师做好指导学生过渡的研究 | 第47-51页 |
| ·新课标下教师做好初高中课程内容过渡方面的衔接研究 | 第51-65页 |
| ·新课标下教师做好初高中数学教学方式的衔接研究 | 第65-77页 |
| 结束语 | 第77-78页 |
| 注释 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-81页 |
| 附录一 高一学生数学学习情况问卷调查 | 第81-85页 |
| 附录二 教师调查问卷 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86页 |