陶行知、晏阳初乡村教育思想的比较
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| 1、选题意义 | 第7-8页 |
| 2、学术史回顾 | 第8-10页 |
| 3、全文结构 | 第10-11页 |
| 4、创新与不足 | 第11-12页 |
| 一、背景比较 | 第12-21页 |
| 1、陶行知乡村教育思想形成的背景 | 第12-17页 |
| (1) 杜威教育思想的影响 | 第12-13页 |
| (2) 王阳明“知行合一”说的影响 | 第13-17页 |
| 2、晏阳初乡村教育思想形成的背景 | 第17-21页 |
| (1) 儒家思想的影响 | 第17-19页 |
| (2) 基督教的影响 | 第19-21页 |
| 二、内容比较 | 第21-39页 |
| 1、教育目的比较──教育救国 | 第21-24页 |
| 2、培养目标比较──乡村教师与新民 | 第24-27页 |
| 3、教育对象比较──儿童与青年 | 第27-30页 |
| 4、教育内容比较──生活教育与四大教育 | 第30-34页 |
| 5、教育场所比较──社会 | 第34-36页 |
| 6、教育方法比较──教学做合一与群众教学法 | 第36-39页 |
| 三、实践比较 | 第39-52页 |
| 1、实践过程都经历了从城市到农村的转移 | 第39-41页 |
| 2、实践方式都重视学校教育 | 第41-44页 |
| 3、实践主体不同──小先生制与导生制 | 第44-47页 |
| 4、实践手段的多样化 | 第47-50页 |
| 5、重视社会调查 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |
