| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、杨贤江“全人生指导”教育思想产生的动因 | 第9-12页 |
| （一） 客观因素 | 第9-10页 |
| 1. 时代的呼唤 | 第9页 |
| 2. 青年的渴求 | 第9-10页 |
| （二） 个人素养 | 第10-12页 |
| 1. 扎实的实践基础 | 第10页 |
| 2. 良好的学术根基 | 第10-12页 |
| 二、杨贤江“全人生指导”教育思想的主要内容 | 第12-21页 |
| （一） 对教育对象的论述 | 第12-13页 |
| （二） 对教育目的的阐发 | 第13-15页 |
| 1. 以培养“现代人”为宗旨 | 第13页 |
| 2. “现代人”具备的条件 | 第13-15页 |
| （三） 对教育内容的规定 | 第15-19页 |
| 1. 精神与品格的培养 | 第15-16页 |
| 2. 智慧的培养 | 第16-17页 |
| 3. 健康教育 | 第17-18页 |
| 4. 劳动教育 | 第18-19页 |
| 5. 审美教育 | 第19页 |
| （四） 对教育方法的见解 | 第19-21页 |
| 1. 在实践中磨练 | 第19页 |
| 2. 教师示范作用 | 第19-20页 |
| 3. 实施团体训练 | 第20页 |
| 4. 培养自学能力 | 第20-21页 |
| 三、杨贤江“全人生指导”教育思想的主要特点 | 第21-24页 |
| （一） 全面性 | 第21页 |
| （二） 针对性 | 第21-22页 |
| （三） 前瞻性 | 第22页 |
| （四） 创造性 | 第22页 |
| （五） 方向性 | 第22-24页 |
| 四、杨贤江“全人生指导”青年教育思想的当代启示 | 第24-29页 |
| （一） 对青少年全面发展教育的启示 | 第24-25页 |
| 1. 以人为本，促进青少年可持续全面发展 | 第24页 |
| 2. 与时俱进，增强学会生存的全面发展的教育革新理念 | 第24-25页 |
| （二） 对青少年素质教育的启示 | 第25-27页 |
| 1. 引申扩展，界定素质教育的科学内涵 | 第25-26页 |
| 2. 除旧布新，明晰素质教育的学科结构 | 第26-27页 |
| 3. 融会古今，促进素质教育的良性发展 | 第27页 |
| （三） 对当前青少年荣辱观教育的启示 | 第27-29页 |
| 1. 去粗取精，融汇当前荣辱观教育的核心思想内涵 | 第27-28页 |
| 2. 美化风俗，警示悖于当前荣辱观教育的腐化堕落 | 第28-29页 |
| 结语 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 后记 | 第32页 |