| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| 第一章 构建和谐地理课堂的重要意义 | 第10-13页 |
| 一、有助于培养学生和谐人格提高学生地理素养 | 第10页 |
| 二、有利于推进地理新课程标准的贯彻实施 | 第10-11页 |
| 三、有助于适应素质教育和高考改革的需要 | 第11-12页 |
| 四、有利于我国和谐社会的建设 | 第12-13页 |
| 第二章 构建和谐地理课堂的策略 | 第13-26页 |
| 一、转变地理教师的课堂教学角色 | 第13-15页 |
| （一） 让学生成为地理课堂主体，地理教师转变为学生学习的合作者和参与者 | 第13页 |
| （二） 地理教师要由“教会”转变为“会教” | 第13-14页 |
| （三） 地理教师应该具备多学科的综合知识，成为“杂家” | 第14-15页 |
| （四） 地理教师要成为“反思性实践者”，提高专业水平 | 第15页 |
| 二、改进地理课堂教学方式 | 第15-22页 |
| （一） 实施探究式课堂教学 | 第15-16页 |
| （二） 营造开放性课堂氛围 | 第16-17页 |
| （三） 创设平等、民主课堂情境，让更多的学生参与课堂教学 | 第17-18页 |
| （四） 联系学生的生活实际，激发学生主动探求知识欲 | 第18-19页 |
| （五） 优化地理教学手段 | 第19-22页 |
| 三、开发和利用地理课程资源 | 第22-26页 |
| （一） 利用现代化手段多渠道获取教学资源，提高学习兴趣 | 第22-24页 |
| （二） 注重教学过程中的生成性资源，形成生成式课堂 | 第24-26页 |
| 第三章 和谐地理课堂构建过程中遇到的问题及解决建议 | 第26-28页 |
| 一、研究“学情”中遇到的难题 | 第26页 |
| 二、教学设备不够完善 | 第26页 |
| 三、地理教师的教学素养和获取资源途径方面的困难 | 第26-27页 |
| 四、课堂教学的节奏和课程教学进度难以把握 | 第27-28页 |
| 结论 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-30页 |
| 后记 | 第30页 |
