| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| 一、通过创设问题情境进行历史教学,能适应高考命题的变化趋势 | 第10-16页 |
| (一) 从对2002年——2005年高考题命题所考查的内容中可以看出,大量的考题从题干中就能在教材中找到相关的知识点 | 第10-12页 |
| (二) 2006年——2008年高考考题要考查的内容基本上隐含在题干中,主要考查的是学生对知识的分析、概括、归纳、总结等方面的能力 | 第12-15页 |
| (三) 2009---2010年的高考试题则更增加了对学生创新能力的考查 | 第15-16页 |
| 二、以创设问题情境的方式开展教学活动,符合新课程改革标准的具体要求 | 第16-18页 |
| (一) 历史课程改革标准的要求和内容 | 第16-18页 |
| 1、实现高中历史课程的教育功能,并发挥其基础课程的作用 | 第16-17页 |
| 2、课程的基本理念 | 第17页 |
| 3、课程改革的基本要求 | 第17-18页 |
| (二) 创设问题情境是进行课程改革和应对高考变化的结合点 | 第18页 |
| 三、高中历史教学过程形成的对创设问题情境的认识与探索 | 第18-31页 |
| (一) 教学理念的转变 | 第18-22页 |
| 1、高考试题的变化及课程改革对教师、学生产生的影响 | 第18-19页 |
| 2、对高考试题变化及课程改革给老师与学生造成的影响的认识 | 第19-22页 |
| (二) 创设问题情境在历史教学过程中尝试 | 第22-31页 |
| 致谢 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32页 |
