| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一、引言 | 第9-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 课题研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.课题研究的目的 | 第10页 |
| 2.课题研究的意义 | 第10-11页 |
| (1) 理论意义 | 第10-11页 |
| (2) 现实意义 | 第11页 |
| (三) 研究方法 | 第11页 |
| (四) 概念的界定 | 第11-13页 |
| (五) 国内外有关教学管理研究的概述 | 第13-14页 |
| 二、新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题 | 第14-18页 |
| (一) 管理者方面的问题 | 第15-17页 |
| 1.学校教学管理者的管理思想未能根本转变，新课程的理念没有被真正内化成为教学管理者的教育理念 | 第15-17页 |
| (二) | 第17-18页 |
| 4.教学管理方式方法落后 | 第17-18页 |
| 三、教学管理中存在的问题的成因分析 | 第18-23页 |
| (一) 教学管理者的教学管理思想滞后 | 第18-23页 |
| 1.教学管理者偏颇或错误地认识和理解新课程改革理念，一味求创新而忽视教学质量 | 第20页 |
| 2.新课标所倡导的新的教育理念与传统的教育理念的相互碰撞 | 第20-21页 |
| 3.教学管理者仍重复过去的管理系统模式 | 第21页 |
| 4.学校教学管理者的整体素质亟待提高 | 第21-23页 |
| (二) 长期以来统一的考试制度以及以此作为评价学校教学质量、教师教学效果好坏的唯一标准所造成的消极影响 | 第23页 |
| 四、新课程改革背景下小学教学管理的对策研究 | 第23-33页 |
| (一) 提高教学管理者自身的综合素质 | 第23-26页 |
| 1.教学管理者要加强理论学习，转变教学管理思想和教育理念 | 第23-24页 |
| 2.提高教学管理者的管理能力 | 第24-26页 |
| (1) 引领教师学习，转变教学理念，提高成长意识 | 第25页 |
| (2) 支持教师进修学习，开展教育科研活动 | 第25-26页 |
| (3) 采用比赛等激励方法来提高教师教学技能与水平 | 第26页 |
| (4) 重点培养青年骨干教师，提高教师整体素质 | 第26页 |
| (二) 创新教学管理 | 第26-31页 |
| 1.建设并尽快完善以校为本的教学研究制度 | 第27-28页 |
| 2.建立民主、规范、人文的教学管理机制 | 第28-29页 |
| (1) 阳光管理 | 第28页 |
| (2) 宽严适度，管理有情 | 第28-29页 |
| 3.重视过程管理 | 第29页 |
| 4.构建多元化教学评价制度 | 第29-31页 |
| (1) 建立促进教师专业成长的评价机制 | 第30页 |
| (2) 建立课堂教学评价新模式 | 第30-31页 |
| (3) 建立促进学生全面发展的评价体系 | 第31页 |
| (三) 加强教学管理系统的开放性 | 第31-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 注释 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录1 | 第37-39页 |
| 附录2 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
