| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 Introduction | 第7-10页 |
| ·Background of the Study | 第7页 |
| ·Justification of the Present Study | 第7-9页 |
| ·Organization of the Study | 第9-10页 |
| 2 Literature Review | 第10-30页 |
| ·Reading and Reading Models | 第10-16页 |
| ·Reading | 第10-11页 |
| ·Bottom-up Model | 第11-13页 |
| ·Top-down Models | 第13-14页 |
| ·Interactive Model | 第14-16页 |
| ·Schema Theory | 第16-27页 |
| ·Development of Schema Theory | 第16-18页 |
| ·Definitions of Schema | 第18-21页 |
| ·Functions of Schema | 第21-22页 |
| ·Types of Schema in Reading | 第22-25页 |
| ·Schema Activation | 第25-27页 |
| ·Previous Representative Empirical Studies on Schema | 第27-30页 |
| ·Empirical Studies Abroad | 第27-28页 |
| ·Empirical Studies at Home | 第28页 |
| ·Critique on Empirical Studies | 第28-30页 |
| 3 Research Methodology | 第30-35页 |
| ·Research Purpose | 第30页 |
| ·Experiment Design | 第30-34页 |
| ·Subjects | 第30-32页 |
| ·Materials | 第32-33页 |
| ·Operational Definitions of the Independent Variables | 第33-34页 |
| ·Experiment Procedures | 第34-35页 |
| 4 Data Analysis and Discussion | 第35-50页 |
| ·Topic Familiarity Effects | 第35-38页 |
| ·Descriptive Statistics of Topic Familiarity and Scores of Passages | 第35-36页 |
| ·Correlations of Topic Familiarity and Scores of Passages | 第36-38页 |
| ·Language Proficiency Effects | 第38-42页 |
| ·CET-4 Scores at Three Language Proficiency Levels | 第38-39页 |
| ·Test Scores at Three Language Proficiency Levels | 第39-40页 |
| ·Each Passage Score at Three Language Proficiency Levels | 第40-41页 |
| ·Topic Familiarity at Three Language Proficiency Levels | 第41-42页 |
| ·Interaction Effects | 第42-46页 |
| ·Interrelations of Topic Familiarity, Language Proficiency and Reading | 第42-44页 |
| ·Interaction Effects of Topic Familiarity and Language Proficiency | 第44-46页 |
| ·Discussion | 第46-50页 |
| ·Topic Familiarity Effects | 第46-47页 |
| ·Language Proficiency Effects | 第47页 |
| ·Interactive Effects of Topic Familiarity and Language Proficiency | 第47-50页 |
| 5 Conclusions | 第50-57页 |
| ·Summary of the Study | 第50-51页 |
| ·Research Implications | 第51-56页 |
| ·Encouragement of Extensive Reading and Narrow Reading | 第51页 |
| ·Vocabulary Development | 第51-52页 |
| ·Culture Background Knowledge | 第52-53页 |
| ·Classroom Activities for Activating Background Knowledge | 第53-54页 |
| ·Learner Autonomy | 第54-55页 |
| ·Different Teaching Emphasis to the Students | 第55-56页 |
| ·Limitations of the Study | 第56页 |
| ·Suggestions for Further Research | 第56-57页 |
| Bibliography | 第57-61页 |
| Appendix A: Reading Interview | 第61-62页 |
| Appendix B: Reading Test | 第62-72页 |
| Appendix C: Subjects' Performance on Reading Test and Band 4 Test | 第72-75页 |
| Appendix D: Subjects' Topic Familiarity Degree on Each Reading Passage | 第75-78页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第78-79页 |
| Acknowledgement | 第79-80页 |
| 大连理工大学学位论文版权使用授权书 | 第80页 |
