| 第一章 范围与方法 | 第1-27页 |
| 第一节 教师身份与教师流动 | 第10-12页 |
| 第二节 教师流动的两种解释 | 第12-14页 |
| 第三节 问题的提出 | 第14-16页 |
| 第四节 研究方法 | 第16-18页 |
| 第五节 本研究的历史回顾 | 第18-24页 |
| 第六节 资料收集与调查过程 | 第24-26页 |
| 第七节 本文的结构框架 | 第26-27页 |
| 第二章 本文的理论基础 | 第27-37页 |
| 第一节 教育政策社会学 | 第27-35页 |
| 第二节 国家-社会的理论视角 | 第35-37页 |
| 第三章 调查区域:华北某县概况 | 第37-43页 |
| 第一节 调查区域的选择 | 第37-38页 |
| 第二节 G县概况 | 第38-43页 |
| 第四章 G县民办教师的转正及遗留问题 | 第43-63页 |
| 第一节 G县民办教师的转正(1978-1995) | 第43-45页 |
| 第二节 “遗留问题” | 第45-50页 |
| 第三节 “遗留教师”集体行动的故事 | 第50-53页 |
| 第四节 “遗留问题”之原因:政策社会学的透视 | 第53-57页 |
| 第五节 G县的社会结构与“遗留教师”的行动空间 | 第57-61页 |
| 第六节 一点理论反思 | 第61-63页 |
| 第五章 G县一次独特的教师流动事件 | 第63-71页 |
| 第一节 G县私立学校蓬勃发展 | 第63-64页 |
| 第二节 G县高中教师辞职独立办学的事件 | 第64-69页 |
| 第三节 理论思考 | 第69-71页 |
| 第六章 G县的代课教师 | 第71-79页 |
| 第一节 目前关于代课教师的研究 | 第72页 |
| 第二节 G县的代课教师 | 第72-74页 |
| 第三节 G县代课教师存在的原因 | 第74-79页 |
| 第七章 国家、社会与乡村教师流动 | 第79-86页 |
| 第一节 我国当前国家与社会关系的变化 | 第79-80页 |
| 第二节 国家权力在乡村教育的弱化及其后果 | 第80-84页 |
| 第三节 国家与社会之间的重新整合是改善目前乡村教育现状的重要条件 | 第84-86页 |
| 结语 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-92页 |
| 后记 | 第92页 |