| 一、引论 | 第1-7页 |
| (一) 问题的提出 | 第5页 |
| (二) 情感态度与价值观的涵义 | 第5-6页 |
| (三) 在科学素养诸要素中情感态度与价值观的地位与作用 | 第6-7页 |
| 二、国内外有关情感态度与价值观的心理学和教育学理论 | 第7-10页 |
| (一) 克拉斯沃尔关于情感教学目标的分类理论 | 第7-8页 |
| (二) 国内学者有关情感领域的教学目标分类理论 | 第8-9页 |
| (三) 《普通高中化学课程标准》(实验稿)中有关情感目标的论述 | 第9页 |
| (四) 新课程改革重点之一:确立“情感态度与价值观”是一维课程目标 | 第9-10页 |
| 三、对高中学生化学学习现状的调查与分析及和教师的座谈 | 第10-15页 |
| (一) 对高中学生化学学习现状的调查与分析 | 第10-14页 |
| (二) 和教师的座谈记录 | 第14-15页 |
| 四、情感教学的教学原则及教学策略 | 第15-21页 |
| (一) 情感领域目标的细化 | 第15-17页 |
| (二) 正确运用实施情感教育的原则及方法 | 第17-18页 |
| (三) 教学策略 | 第18-19页 |
| (四) 情感教学目标的评价 | 第19-21页 |
| 五、教学实验 | 第21-29页 |
| (一) 教学实验的目的 | 第21-22页 |
| (二) 实验对象及条件控制 | 第22页 |
| (三) 典型的教学案例 | 第22-29页 |
| 六、教学实验结果及存在的问题 | 第29-32页 |
| (一) 实验结果 | 第29-31页 |
| (二) 实验结论 | 第31页 |
| (三) 存在的问题及思考 | 第31-32页 |
| 附录和参考文献 | 第32-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
