差异教学：为学习服务

导言	第1-9页
一 差异教学的概念及内涵分析	第9-14页
(一) 对差异教学概念的不同界定和评析	第9-10页
(二) 差异教学与个别教学、班级教学	第10-13页
(三) 本文的差异教学界定	第13-14页
二 差异教学的理论基础	第14-18页
(一) 教育公平理论	第14-16页
(二) 布卢姆的“掌握学习”理论	第16-18页
三 差异教学的特征	第18-33页
(一) 关注学生自主选择	第18-24页
(二) 关注学生需要	第24-28页
(三) 关注学生的参与与责任	第28-31页
(四) 关注教学质量	第31-33页
四 差异教学的教学观	第33-44页
(一) 差异教学的教学隐喻：教学即服务	第34-38页
(二) 差异教学的教学目标观	第38-44页
五 差异教学的教师素质观	第44-50页
(一) 教师公正与责任	第45-46页
(二) 差异教学的课堂管理能力	第46-48页
(三) 教师的教学反馈能力	第48-50页
六 差异教学的实施	第50-66页
(一) 差异教学实施的基础——教学评估	第50-53页
(二) 差异教学的宏观实施策略	第53-58页
(三) 差异教学的微观教学策略	第58-66页
总结	第66-67页
主要参考书目	第67-69页
致谢	第69-70页
攻读学位期间的研究成果	第70页